春去秋来，又一个新学期来到了。作为一名有着20多年教龄的“老老师”而言，并没有多少的新鲜感。送旧迎新，看着一张张新鲜的面孔，有兴奋的，有带笑的，有怯怯的。按照惯例我张贴好学生名单，迎接新学生入班，准备好家长登记的纸和笔，一切都在有条不紊的进行着，直到所有的学生选好座位入班。
可是我发现一部分学生兴致不高，还有点想打瞌睡，我极力说话声音大一点，想引起他们的注意，可是效果不太明显。这是怎么了？
按照要求，开学第一天我播放了“2019年秋季安全第一课”，边播放边观察，开学综合症是病吗？几个孩子小声的议论着，我也认真的看着。“开学综合征”指假期结束之后，中小学生所表现出的一种明显不适应新学期学习生活的非气质型的病态表现，心理学家称之为“开学综合症”。看来我们班的那几个同学都有这样的症状，怎么办呢？
我和孩子们一起讨论，针对上面讲解的“开学综合症”，对照自己，反思一下，你有这种情况吗？如果有，我们应该怎么克服呢？同学们七嘴八舌的讨论，结合专家的建议，我们制定了三一班应对开学综合症的几个方法:
第一、调整作息时间，早睡早起，不迟到不旷课。
第二，调整心态，要以阳光开朗的态度迎接新学期的每一天。
第三、制定一个每天的学习计划和目标，目标要具体，每天要有落实。
第四、快速融入新班级，团结同学，乐于助人。
第五、在生活和学习中要和父母、老师多沟通。
通过学习，孩子们的兴奋性提高了，我也收获了很多。看来做一名老师，不仅要讲授知识，更要随时关注学生的心理发展，及时和孩子家长做好沟通，使孩子们能更好的快乐地融入学校生活，这才是最重要的。
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