逗你玩也是一种幸福
逗你玩也是一种幸福
不知道是这几天我熬夜较多导致的听力下降，还是班里那呼呼作响的风扇影响了我的听力，亦或者是孩子们本身发言的时候就声音不够洪亮的原因，总之，好些时候我都会因为没有听清楚而让孩子们去重复一边。这种感觉很不爽，不仅仅耽误了大家的时间，而且在我等待重复的过程中，总觉得自己如死机的电脑呆呆傻傻的杵在那里，这可不是我想要的。
如今新课已经授完，正是有针对性的补差补缺的练习跟进，检测的不仅仅是他们笔头上的利索，还有表达和审题过程的练习。无形中要更多的与孩子互动，可是今天的互动中又让我对自己的听力产生了怀疑。
我在想生气的时候又劝了劝自己，分析了以下原因：昨天的琐碎事让我两点才休息，今天的脑袋晕乎反应放缓还不是主要原因，蒸腾的平房里高速运转的两个风扇的粗重急促的喘息也不是主要问题，关键就是班里女生多于男生且都是笑不露齿举止矜持的淑女，再加上对所提问题的不自信回答怕出错让他们降低了分贝才是关键。
问题是找出来了，不解决依旧是问题，要有效解决问题又是个问题，该怎么办？解决问题远比发现问题更艰难……我在讲解问题的间隙里一心二用的思考着。
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听着耳旁呼呼地风扇声，抹了一把辛苦的汗水，看了看外面毒辣辣的太阳我忽然来了注意，我决定实施看看效果。于是我一个知识点讲完之后停了下来好一会没说话，孩子们都奇怪的抬起头盯着坏笑的我。我清了清嗓子说道：“接下来我们玩个游戏好不好？”
“好！”孩子们不只是当，激情四射。
“这个游戏很刺激，并且主宰权在你手上，你可以无限制的延长游戏时间，也可以很快让游戏结束，在这样的天气里你可以玩得热火朝天汗流浃背，也可以玩得悠哉游哉风扇下轻吹，但如果有个别人不愿意参与的话就算了吧！”我故弄玄虚卖起了关子充分调动孩子们参与欲望。
孩子们纷纷举起手，迫不及待信誓旦旦的要尽快开始游戏。
“君子一言？”
“驷马难追！”
“好我们的游戏规则就是，在我们课堂上，每个人回答问题声音要响亮，让全班同学都能够清楚的听得到，否则就到校园草坪中枫树旁的地方，冲着班里喊出你的答案，班里同学都听到之后你才可以进来！听明白了吗？这就是我们的游戏规则。”
孩子们颓然外仄在桌子上说：“我以为啥好玩的游戏呢！鞥……”
“既然已有约定就不能出尔反尔，这是我们做人做事的原则。好了从下一个问题开始，看看谁第一个中枪。”孩子们虽有点失望，但对这游戏也不是全然没有新奇，好多人迅速调整状态进入了规则之中。
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孩子们接下来的表现真的让我很是享受，女生也能声音洪亮口齿清晰，男生更是不甘示弱声震寰宇。讲解进行的也出奇的顺利，就连平时谨小慎微声音柔弱如猫咪的那个孩子也能捧起书本挺直脊梁来表述自己。孩子们听的也很认真，似乎在期待着某一个孩子出点差错好表演自己，我内心似乎也在暗暗的期待着一个不达标的孩子出现，想看看按照要求进行该是如何的结局。
当知识点进行到“转述句互换”的时候，我找到了一个基础很不理想的孩子，他站起来，嘴角艰难的蠕动了两下就没有了声音，看我的时候也是顺眼低眉。我猜测他有可能没做，事实也是如此。我问他做吗他嘀咕的没有声音，我追问是不是没做，他轻轻的点了点头。这一系列动作都看在同学们的眼里，同学们都瞪大了眼睛似乎迫不及待的等待着我的宣判，我知道是该做出裁决的时候了。
“孩子你出去吧，既然有规则就要执行，愿赌服输。你要到那红枫旁边的太阳地里，早进班完进班看你自己。”
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我继续讲课，眼睛都余光看见他三蹦两跳的跑了出去，站在了离教室有三四十米的距离。孩子们三三两两的望向了窗外，我也放下了粉笔。只见这孩子在太阳下站定，先耸了耸肩，又捏了捏喉头，接下来伸长了脖子，像打鸣鸡一样的大声喊到:“这一题我没做！”
本来都灭火器此刻变成了轰炸机。孩子们哄堂大笑，我也跟着笑了，招了招手让他走进了班级。
一节课下来，再也没有找到第二位，孩子们都努力的表现着自己。课堂也增添了不少活力。
下课后，为了更进一步锻炼孩子大声说话的勇气，我又给孩子布置了一项作业:“学会吵架”，并提出了要求:两两结合，争议的话题就是“学习卖不卖力”，要文斗不要武斗，可以扯着脖子吼，但羞辱绝不允许。其实这哪里是吵架，本就是辩论的一个话题，就是想让孩子们放开自己。孩子们很乐意的就要进行准备。
看着他们那快了的笑，我突然觉得逗他们玩儿也是一种幸福的游戏！
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