4月6日
上周周五，小学体育组教研。一体育老师说，他经历了三任校长，第一任校长主张浪漫—精确—综合。小学是浪漫的，学生自由奔放，个个都像喜欢游戏一样喜欢运动，喜欢体育。第二任校长主张程序化，就是学而思一样的傻瓜模式，一个人建构一套体系，其他人都按程序操作即可。第三任校长主张人人达标，只要提出一个目标，就必须保证人人都能完成，实现。
第一种模式，是天才培养模式，认为人人都是一颗可以长成参天大树的种子，只要顺其天性，相信岁月，科学培育，耐心等待，就一定会塑造一个不一样的天才。第二种模式，是工具培养模式，教育是一个庞大的机器，每一个孩子都是一种原材料，只要教师能齐心协力制造出一个庞大的机器，把学生从这边送进去，就一定会从那边儿产出一个合格的产品。第三种模式，是民主培养方式，即一个都不能少原则。保证每一个人都能达到基本要求，为未来发展奠定基础。
其实，教育是妥协与融合。浪漫是激发兴趣，让每个人都能在丰富的课程中找到自己的真正兴趣；程序化是精确的要求，保证训练的高效；达标是对每一个负责，做的是托底的工作。三种方式结合起来，既不限制天才，也不任由尚未发现个人兴趣的学生浪漫时间，还能保证训练高效，虽然平衡很难，需要加大师资投入，但很值得。
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