4月6日
上周周五,小学体育组教研。一体育老师说,他经历了三任校长,第一任校长主张浪漫—精确—综合。小学是浪漫的,学生自由奔放,个个都像喜欢游戏一样喜欢运动,喜欢体育。第二任校长主张程序化,就是学而思一样的傻瓜模式,一个人建构一套体系,其他人都按程序操作即可。第三任校长主张人人达标,只要提出一个目标,就必须保证人人都能完成,实现。
第一种模式,是天才培养模式,认为人人都是一颗可以长成参天大树的种子,只要顺其天性,相信岁月,科学培育,耐心等待,就一定会塑造一个不一样的天才。第二种模式,是工具培养模式,教育是一个庞大的机器,每一个孩子都是一种原材料,只要教师能齐心协力制造出一个庞大的机器,把学生从这边送进去,就一定会从那边儿产出一个合格的产品。第三种模式,是民主培养方式,即一个都不能少原则。保证每一个人都能达到基本要求,为未来发展奠定基础。
其实,教育是妥协与融合。浪漫是激发兴趣,让每个人都能在丰富的课程中找到自己的真正兴趣;程序化是精确的要求,保证训练的高效;达标是对每一个负责,做的是托底的工作。三种方式结合起来,既不限制天才,也不任由尚未发现个人兴趣的学生浪漫时间,还能保证训练高效,虽然平衡很难,需要加大师资投入,但很值得。
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