阅读的意义在于理解他人

最近在读吴军老师的《阅读与写作讲义》，从书名即可以知道这本书是关于阅读与写作的，本书分为上下两篇，上篇是方法论，下篇是实战，全书可读性和易读性很强，阅读中带动思考，思考出引出反思，反思后是觉悟。在“阅读”这章，吴军老师提出了阅读的意义在于理解他人，并从9个方面教给我们该如何阅读。

1 信息

阅读的是文字，文字传达的是信息，信息包括表面的信息和隐含的信息。那么，该如何充分理解这些信息呢？吴军老师提出了7个WH，即when,where,who,what,how,why,which,翻译过来就是在何时何地发生了什么，为什么会发生，怎么解决的。这7个WH可以套用在任何阅读材料中去读出来显性信息，假以时日不断练习就可以捻熟于心。

2 深层

只能读出显性信息还远远不够，合格的阅读者还要读出深层的信息，这就需要关注结构，描写手法，修辞，遣词造句和语句，特别是鉴赏文学作品。好的作者写出来的结构一定是清晰的，以便引导读者，而行为的结构往往是固定有套路的，或以时间为线索，或以矛盾冲突为线索。有限的写作格式反而给我们阅读提供了便利。

3 思想

看到了信息，了解了结构，最终读懂思想。作品里的主人公其实就是作者自己，他们在作品里表达了他们所处的世界以及他们所希望的世界。阅读读到深层次，最终是读懂了人，读懂了作者，读懂了作者的思想，读懂了作者所处的时代背景。

4 时代

每个人都生活在特定的时代，其思想也受时代所限，所以我们在阅读时还要知人论世。脱离时代背景去阅读，用今人的思想去理解过去难免会有失偏颇。虽然每个人只能生活于当下的时代，但幸运的是不同时代作家的作品向我们回放了那个时代的画面，使我们可以不用时光机也可以了解作者所处的时代背景。

5 品味

古语有云：万般皆下品，唯有读书高。读书本身是一件高品位的事，但对于浩如烟海的书籍，我们该如何选择高品位，有助于我们打造知识体系的书籍呢？作者提出了三部阅读法，第一要阅读“正统”作品，比如历经百年依然被奉为金典的作品，第二要阅读权威作品，比如科学领域的《科学》Science,医学领域的《展望》Perspectives,经济学领域的《经济学人》The Economist.第三就是阅读一些有趣的作品，比如我们看正史书籍的时候也可以看看野史。

6 考试

这节会让人觉得和阅读无关，是面向学生考试的，其实不然。考试的阅读理解和我们平时的阅读理解的方法其实是一样的，无非是宏观与细节，主观与客观。放到阅读上，宏观就是要换位思考，以作者身份如何谋篇布局，对于读者就是要看清目录，细节就是我们前文所说的7个WH以及结构，手法，遣词造句及语气。

主观与客观，又可以叫做观点与事实。阅读的时候要分清二者，对于客观，我们要考察信息源的可靠性，对于主观，我们要考察观点的逻辑性。尽信书不如无书，阅读是要引发自身思考的，而不是不假思索的全盘接受。

7 速度

脑认知科学发现：阅读速度受限于人脑接受信息的宽带以及人眼识别图像的速度。人每秒能接受的信息大概100-200比特，换算成汉字就是15-25个字，但这个速度已经是非常快了，一般人达不到。我们在阅读时大脑是在识别图像，一旦遇到生僻的字或不理解的语句，速度立马下来。

生理上的极限是无法突破的，但作者提出我们可以调整书的位置，把书拿远点；通过默读和大脑同步思考以及专注整体阅读，遇到不认识的跳过去的阅读方法提高速度。

8 层次

如何做到深度阅读的同时博览群书呢？首先，要对书籍进行分类。对于浏览类书籍，只要大致翻翻，了解信息就好，对于需要精读的书则要逐字逐句读完，对于经典类书籍，则要时常温故。深度阅读的目的则是要内化成自己的知识体系和认知结构，另外就是要提高自己的判断力，面对信息轰炸时能去伪存真，掌握真相。

9 欣赏

这一点有点美学的色彩，阅读不只是读出信息，深度，思想，时代，还要体会出文字之美，尤其是阅读文学作品时，文学的魅力尽在其中。最后让我们以狄更斯《双城记》的开头来共同欣赏一下文学的魅力吧

“这是最好的年月，也是最坏的年月。

这是智慧的时代，也是愚昧的时代。

这是信仰的新纪元，也是怀疑的新纪元。

这是光明的季节，也是黑暗的季节。

这是希望的春天，也是绝望的冬天。

我们将拥有一切，我们将一无所有。“