2018年9月，接手了4班。开学一个月里，无数次领略了这群猴子的威力。从未遇到过这样的学生，我甚至怀疑，这是别人挑剩下的娃娃。带着这样的忧愁上路了，跌跌撞撞走过一年多。尝试了很多努力，终于让大部分猴子们因为喜欢我，而喜欢上了我的课堂。
2020年5月，疫情后，之前大部分的努力都化作乌有。很多猴子开始出现各种各样让人头疼的事情。诸如作业拖拉、字迹潦草、课堂说话，更有甚者天天交本，但没有写作业等琳琅满目的状况，几乎天天遇到。斗智斗勇很久效果甚微，软硬兼施更是不在话下。焦头烂额的我，一度曾开始怀疑自己的能力，是学生真的差？还是我的水平不够？百思不得其解的时候，才真正明白，原来我把他们语文学习的兴趣给弄丢了。
这群猴子好动，眼高手低，懒如狗熊的占大多数，眼高手低的一大堆。天天跟在屁股后面催，喊，都不对症。得想办法让猴子们自己认识到自己的价值，看到原来语文学习并不枯燥，甚至说改很好玩。有了这种想法，我就在近期的活动探究单元教学中，给猴子们留足充分的释放时间，按照用演讲的方式去教演讲。虽然，尝试是粗浅的，但猴子们却给我带来了很大的惊喜。
就在上周末，布置完班级演讲比赛后，负责策划组织的课代表竟然告诉我，常俊凡，何永乐竟然毛遂自荐承担本次活动的主持人。这两个家伙语文课堂从来不发言，即便是被强制点名，也是蚊子大的声音嗡嗡几句，从来都没有任何侃侃而谈的语文成长经历，这次竟如此主动？为了确保他们的认真，我故意加大难度和要求，整个流程的串词，Ppt，选手的抽签都由主持人完成，本想用这样的方式让他们退步，没想到他们照单全收了。
（待续）
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