固执的教育工作者

从事教育工作时间长了，周围接触的都是各种各样的教育工作者。有的是做培训：课程辅导、礼仪培训、潜能开发、性格培养、情商挫商等等，有的是传统教育：幼儿园、小学、中学抑或大学老师等。

结合自己，再看看身边的教育者，逐渐发现，教育工作者，尤其是从事培训类的教育工作者，对于教育理念都很固执，也难免偏颇！

就拿幼儿园教育来说，目前还处于比较随性化的阶段，尤其是私立幼儿园的各种发展。一个幼儿园的教育理念，发展方向，往往和这个幼儿园的掌门人——园长息息相关！前段时间和一位老师聊天，说她们之前的幼儿园频繁换了几个园长，虽然每个园长都很能干，但是每个园长和每个园长所擅长的领悟不一样，所以幼儿园的课程和对孩子们的教育模式就来回更换。

最初的园长注重区角教育，于是，园长带领老师们经过半年的打磨，终于把区角活动做得有声有色。但，老师和孩子们刚进入状态，就换下一位园长了。这个园长注重幼儿体能训练，于是，大张旗鼓开展体能课程，训练孩子们的身体素质，孩子们也渐渐地爱上了玩中锻炼的方式。然而很不幸，园长又更换了，这次园长注重传统教育，注重礼仪培养……

有人或许会说：做得挺好，为什么要频繁换园长呢？这个原因其实很复杂，我们暂且不去深究。然而我们通过这样的事件可以肤浅地看出，教育工作者对于自己擅长的领域的执着！

这或许就是“干一行，爱一行”的缘故。但，对于现阶段信息如此繁杂，我们所接受的行业信息，我们所做的行业内容未必就是正确的，对孩子发展有利的！但是，我们却是执着的！

那该如何避免偏颇与固执？我认为有一种方式就是：观历史，观人类教育的历史，观个人的教育历史！通过以往的教育结果来预测某种教育方式的可行性！

如今教育模式错综复杂，作为父母要明确教育孩子的目的，有合理的规划。而作为教育者要谦卑学习，谨慎用自己有限的经验和学识去教育他人！