是花，还是草？选择各不同～
近来的日子过得起伏跌宕的。周六开会本以为要回归正常上班呢，接到的消息是继续网课——这已经是当前最安全的选择了。接着听闻周围的同事、朋友开始有人感染。孩子的学校里也有阳性了，这两天就要回来。周六学校班主任开会，周日晚上全体开家长会，周一一早安排心理健康课，周二要讲线上公开课……既然短期内不可能返校，那就只能从网课上下功夫了。我研究了两三天，总算学会了在classin里播放图片和提问。因为那个视频墙只要一打开就会掉线，昨天我又学会了轮播。
为了看到每个学生，听到每个人的声音，这周我从周一就开始要求大家从早读就打开声音，说了两天，有二十来个同学能积极参与。今天的公开课，跟在校一样，要求跟读和抢答。有几个同学，怎么也不肯参加，还有的甚至离开座位，远离镜头。
今天的公开课内容挺多，先说了说昨天作业的问题，提示大家“口字旁”“国字框”的不同；再认读新字“吧、呀、吗”都是口字旁的语气助词，“吗”用来提问、“吧”用来提建议、“呀”用来感叹，然后进行了填句子练习。
读完课文之后，我问大家是按什么顺序写的，这个问题昨天才讲过，好多同学抢着说“春夏秋冬”的顺序，再三提醒才有同学想起来，春夏秋冬是时间顺序。
课文讲读是围绕“小蜗牛去了几次树林，分别看到什么？”这个问题展开的，明明是去了三次，不少同学却答成四次。看上去有的同学根本不会数有几次，妈妈说的和小蜗牛做的都连在一起，他们居然分不清。或许答四次是因为有四个季节？也未可知。
在讲课过程中我让每一组同学轮番上台，结果是竟然找不到一组都坐端正的。听课认真和不认真的放在一起，对比非常明显。有的同学每次都抢答，有的提问好几次叫不应，还有的没打开镜头一直不参加。再仔细一看:有趴着的、有满屋子溜达的，有坐着转椅转圈的、还有钻去桌子下面的……这其实就是孩子本来的样子。
我想起有家长希望老师多关注跟不上的，多提问不爱说话的。现在我挨个关注了，也让每个人都回答问题了，关键的地方甚至领读了好几遍。但不说话的还是不说话，不肯听的还是不肯听。可见，对问题学生来说，不在身边的“关注”根本就算不上关注。对有的孩子来说，爸爸妈妈怒火冲天的惩罚都不一定让他意识到错误。何况老师隔着屏幕的叮嘱。（还有的一批评就关屏幕，老师就更不能说了)。对于我们力所不能及的事情，也只能是随缘，该怎样就怎样了。
期间有个小插曲让听课老师印象深刻:讲到第四自然段，有个词语“已经”需要造句子。在我讲明已经是指事情完成的意思以后，马上有个女生举手回答:“我已经有了！”……我不动声色地继续引导“你已经有什么了？”她继续补充“我已经有一本课外书了。”其他同学也纷纷补充“我已经写完作业了。”“我已经是一名小学生了。”“我已经吃过早饭了。”……
我们总想按照所谓的课程标准教给孩子一些知识和道理，可是生活带给孩子的理解、感触和运用，早就远远超出了我们的想象。我的学生才上一年级，其实谁不知道上课该听讲呢？别看才入学几个月，他们其实早早就知道了家长老师的底线和能力范围。努力学习的学生，想要变得更优秀。不学习的学生想要轻松快乐的日子。选择不同，各取所需，甚好！
呵呵，明天继续，要求每个人都开着话筒早读，随意抢答问题，说不说话随意，对不对都表扬。给孩子们一个尽情表现自己的舞台，至少心理更健康。
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