多些耐心

今天第一节给五年级8班上课，可能周一原因，大部分同学都很不在状态，上课五分钟还是安静不下来，我用了一声“河东吼”镇住了全班，可是也完全打破了我这节课的节奏，整节课听到有说话的声音就会很烦躁，大发雷霆。虽然是五年级了，但感觉这个班的孩子大道理听不进去，一遍遍做思想工作，可是上课还是按耐不住的小动作，小讨论，致使每次上他们班的课我都很费劲，我都是一副泼妇的样子。上过课后，就会反思自己不能耐心一点吗？难道就没有其他办法让学生迅速进入角色吗？非得用“吼”吗？会自责，这一节课也带给了学生不好的情绪。如果我能多些耐心，或者多些技巧，是不是孩子们就会表现更好呢？不至于破坏彼此这一天的节奏。

第二节是五（1）班的课，可能由于对第一节课的反思，导致第二节课没有很暴躁，尽可能地耐心引导他们尽快进入课堂气氛。虽然下面还有窃窃私语的声音，但打破不了我和大部分学生的节奏，一节课的任务如约完成，但也不是十分理想，因为舍弃了一小部分同学的专注力。我一直不喜欢这样教学，因为我们要对每个孩子负责！但有时候也很无奈，如果过多关于他们，就会让其他同学丧失学习时间，这样也是不公平的。所以才用了下课时间，把这些不注意听讲的孩子挨个谈话，希望下节课能够有所改变。

第三节课是五（6）班的课，这节课可能我的心态有了更大的调整，提前几分钟到班级，刚开始对于还没有安静下来的学生给予一定的等待，限定一分钟静下来，果真有效，一分钟铃响之后所有学生静待上课，上课期间多用幽默语言引导，学生都跟着我的节奏走，越走越顺，超额完成了教学任务，我甚是开心。

回来之后，我就在反思，如果我用五六班的心态面对五八班的学生会不会好一些呢？是不是焦虑的就会少一些？可能会，也可能不会，毕竟每个班集体还是不一样的，我再次感受到教师能力的重要性，如果我的能力再大一些，多一些，是不是就对这些课堂问题把控的更好一些，对孩子们来说也更公平一些呢？

还是老话，学习是提升自己的不二法宝。