2023.11.29 周三 晴天，南昌
南昌跟岗第二天，听了一节老教师的《一夜的工作》，不得不佩服老教师的教书风格。
初看课堂，这个班的孩子常规并不算很规范，有的同学做头发，有的孩子翘二郎腿，有的坐着歪歪斜斜。但一堂课下来，孩子却真是在老师四两拨千金的妙引下，真真实实收获着，感受着。
进入课堂正在听写，听到攀登，老师还在提醒孩子应该怎么写，右边几撇，我心中在想，这样报答案，好吗？
看着老师不疾不徐，我心里在为这40分钟着急，听写得花掉多久时间啊！
终于，开始讲课了！一节课，讲了两个片段，一个小练笔，轻轻松松，孩子却当真是深度阅读、沉浸式学习啊！
第一处片段先从“审阅”处体会，这两句话哪句话对“审阅”做了解释？一番体会后，学生进行批注。大多是体会式批注，也就是批注的难点，学生读书大都没有体会，没有体会即批注只能停留在表面。
但老师的支架搭得很巧，先解说再用批注来当作课堂笔记，也就让学生外化变成内化，再追问你还可以从别的方面来进行批注吗？那个做了发型的学生说道，我是从想象画面处进行批注的，我放佛看到了怎样的画面。老师当即作出了回应，这是一处与众不同的批注。孩子得意地笑了。
老师一点都不急，继续看学生的答案，慢慢品，慢慢批，从一个“审阅”品出了忘我、投入、专注，慢慢引导孩子去脑海里搜寻词语。
品得差不多了，老师开始情境朗读：当夜幕降临、华灯初上的时候，周总理开始工作，只见他……当深夜来临……当东方渐晓……从一处一处引读，学生的情感自然就上来了。
进而过渡到你想到了什么画面呢？学生的回答真是太赞了，有的说担心人民，有的说思虑祖国……
结尾处引出诗歌《你就是这样的人》，这位劳苦功高的总理可不就这样映入了孩子们的心中？
纵观整节课，孩子岂是一课一得？既练得了批注之方法，又习得了语言之技巧，最主要是品读了周总理这样一个伟人。
而反观我的课堂，虽常态，但更多的还是练习课的感觉，教方法不扎实，做练习不踏实。我应该重新审视“常态课”的模样，我应该深入思考“常态课”的内涵。
简简单单教语文，朴朴实实品人物，却让我叹之赞之！
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