月色晦暗，幸而有正月里的灯光点缀，闪闪亮亮的灯饰，一颗颗的小星星，使得回家的这段路途顿觉温暖。已是春天，冬天却意犹未尽。说夜里依然有雪，那又如何，一场春雪，于大地，亦于我们，不都是最好的馈赠吗？一个人的行走，我习惯了打开手机听读，弥补一日空虚的精神流浪。
读书，才配得上拥抱这个春天。今晚的教师读书沙龙，再一次刷新了我对于阅读的认知。从扭扭捏捏你推我让，到现场精心准备激情分享，无论阅读还是不阅读的人，都又一次领略了书籍的魅力。雅琴老师从《做一个灵魂有香气的女教师》中感悟身为人师，在生活与事业间平衡且美好的生活。向美而生，追梦同行，既有女性自我修炼，又兼顾自我专业成长，生活美好，事业美丽，离不开热爱。生活节奏太快的今日，我们重复千篇一律的生活时，总会不免厌烦孤独悲伤，但重拾生活的信心，发现教学中的美好以及拾掇自己确是必不可少的功课。我们可以尝试自我鼓励与肯定，自我完善与修炼，在日常生活与教学中逐渐趋于完美，心情愉悦便一切皆美。在聆听中我也反思，这学期开工我保持了极大的兴趣与快乐，积极向上，正能量的成长，我身边的所有便朝着好的方向发展。灵魂有香气，其实便是利他也利己，和谐共生。张老师分享《第56号教室的奇迹》，雷夫老师用不懈的努力和饱满的爱，成功创造了一个个教学奇迹，这本书对于教师专业成长很有帮助。张老师从自身体验引导大家做智慧教师，从分享中不难看出，所有用心用爱的付出，总有一日会回馈于我们。当我们坚持做下去，充满期待，正视且真爱每一个生命个体时，教育的力量自然而然的发生。反思我们的教育方式，不仅走的太快，还太过于浮躁，静下心来抱抱孩子，俯下身子走近他们，我们做到了多少呢？
杨老师和郭老师不约而同的选了《活着》，可见大家对此书的喜爱。他们的分享各有特点，杨老师从文学的高度提出几点见解，活着，痛并快乐的活着，是生活还是生存。面对生活，没有谁的人生比书中主人公福贵更悲惨了，但谁又有他的通达呢？当身边亲人一个个相继离开，福贵依然坚强的活着，他用自己的哲学看待这些苦难。郭老师从《活着》中得到启发，我们不仅要活着，更应高质量的活着，活出有价值的生命。当初两人选择同一本书时我还劝慰他们其中一个换本书，但听郭老师是因为假期心理健康培训有感而发看了这本书时，我觉得这分享肯定意义不同。从青少年心理健康问题来看，我们的孩子太脆弱了，对比福贵一生所遭遇的磨难，我们是不是太轻视生命了？如何引导孩子坚强的面对挫折，笑看人生每一次磨砺，这应是我们教师长期要解决的课题。不妨推荐孩子们读读《活着》吧。
蒋老师推荐的《爱的教育》也是教育经典，这部以四年级小学生口吻写作的日记体小说，真实的记录着学校生活的点滴，让我们从孩子的视角审视教育工作。我们是否给了他们足够的爱，我们是否用心去对待每一个孩子？书中小安利柯眼中的那位坚持每天给他们读故事的老师，实在令人敬佩。我们在教学中是否有过这样类似的坚持，或许是不经意的举动，但在孩子眼里，你的一点坚守，便是温暖的光束，照亮着他们前进的路。学高为师，身正为范，一声老师，就是前行路上的明灯，也是一生某个阶段的引路人。我希望我们辛苦一生，留给孩子的，多是美好的回忆与怀念。
至于程老师分享的《平凡的世界》，这部经典似乎是每位老师青年时期的一个梦，一段难舍的记忆。稍有点文学情结的人都不会错过，即使没读过原著的人也一定看过电视剧，这部平凡人平凡之路的奋斗史，不甘于命运努力追梦的励志故事，曾激励着一代人的成长。路遥为此书也付出了生命的代价，书中田晓霞死了，他停笔哭了，其实后来无数的读者也哭过。记得还是中师生的时候看过，也看过中篇《人生》，那是我青春岁月里的阅读故事。深刻的印象可能会随着时间逐渐淡漠，但记忆的闸门一旦打开，就如决堤的洪流一泻而下。六年级配练上曾节选了少安建成砖厂的片段让学生做阅读理解，起初我很惊讶，但后来一想，如此经典早就是意料之中的事儿啊。这不就是引导孩子向经典靠拢吗？少安的善良与真诚，不也是我们学习的品质吗？经典永不过时，岁月会留住芳华。
春风沉醉的晚上，因为阅读精彩，也因分享而共同悦美。以读促读，以读领读，当一本本装帧精美的好书赠予分享者，我想书虽有价但知识无价，阅读，一定会唤醒着我们内心的河流，如春水汩汩，也似春风浩荡。不久的将来，阅读会生发，读书的身影定会越来越多！ 枕上诗书闲处好，读书不觉已春深，愿您手捧书卷，眉目如画，在阅读中遇见更好的自己！
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