随着体育新课标出台近一个月，很多专家陆续在网络上进行新课标的解读。只要有时间自己会从各种渠道学习他们的讲座并认真做好记录。
5.11晚听了于素梅老师的报告，从三个方面，一是体育与健康从“课标”到“教材”经过系统化建构。二是体育与健康从“教材”到“课堂”经过教学化处理。三是体育与健康从“课堂”到“应用”需要一体化实施。提出高效的体育课堂要符合目标具体化，内容结构化，形式多样化的要求。
5.13日教研室在东武学校做了新课标下如何进行体育评价的营造的报告，我们全市义务教育阶段共15人参加，王主任要求仔细研读体育课程标准，可以新旧课标对照着进行研读，读完一定要有自己的见解和思考。并且鼓励我们要多读书，并推荐了很多体育专业的相关书籍。还有就是下学期的学业质量的考核内容要进行大变革，考查的内容会更丰富，全面对标体育新课程标准。从王主任的话语中，可以看出他很爱买书，并且一定阅读了大量书籍，他还指导我们遇到不明白的地方要从哲学的角度思考问题，也许会有不同的收获。
5.14日晚在线上听了一个重庆老师在线上主持的课标分析，我感觉讲的特别好，有理论有实践，对我启发很大。为什么要构建大单教学？1.突出对核心素养的培养2.落实教会，勤练，常赛3.让学生掌握1—2项运动技能4.落实目标和学业质量（评价）的一致性。
水平二，水平三构建大单元学习要从专项运动技能（六大类）中选择内容
学业质量每一学段标准是构建大单元教学内容的基础。听完这场报告，知道构建大单元教学的意义和方法，知道了构建大单元教学内容如何选择，思路更清晰，明确。
5.15日上午听了季浏教授解读的体育新课程标准，季教授着重强调体育学科素养，一切围绕核心素养展开，通过研究数据说明小学一节体育课，教师要少讲多练，指出较高的运动密度是优化体育教学方法的有效手段（75%密度），40分钟的课，教师最多讲10分钟，30分钟的时间留给学生练习，保证课堂运动量，一节体育的靶心率要在140—160次每分钟为宜。
通过近几次的培训，虽然还没读完新课标，但是里面的关键词被反复提及，再就是大单元教学是下一步体育教学的趋势，要把握好新课程标准的要求，探索新课标背景下大单元教学研究，重视体育跨学科的融合，探究体育与其他学科的融合。
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