“生命观念是指对观察到的生命现象及相互 关系或特性进行解释后的抽象：是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。既是在较好理解生物学概念的基础上形成的“世界观”，也是探究生命活动规律、解决实际问题的”方法论”。高中生物学课程标准2017年版以下简称-新课标”列出的重要生命观念包含结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。
生命观念的建立需以概念性知识的学习为基础，概念是生物学科的主干内容，概念教学是生物学教学的核心．运用生物科学史引导学生构建概念是概念教学的重要策略之一例如，新旧版〈生 物学．必修I．分子与细胞〉对水分子跨膜运输方式的描述是不同的，旧版教材在正文中讲到水分子的跨膜运输方式为自由扩散，而在”科学前沿”栏目中又提到水分子可以通过水通道蛋白进行跨膜运输；新版教材在正文中讲到水分子可以通过自由扩散进出细胞，更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白以协助扩散的方式进出细胞体现了对水分子跨膜运输方式研究的新成果，显示出教材修订的科学性和时代性。在引导学生学习“水分子可以通过自由扩散进出细胞，更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白以协助扩散的方式进出细胞”这一概念时，可结合生物科学史话栏目“人类对通道蛋白的探索历程”中的科学探究过程引导学生分析水通道蛋白的结构与其功能的适应性，水通道蛋白的结构多样性与统一性，帮助学生进一步形成结构与功能观，进而形成辩证唯物主义自然观。同时还可加强科学本质教育，通过生物科学史话中的“在水和离子 的跨膜运输中，通道蛋白发挥着重要作用。
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