孩子的不良行为

《正面管教》的第四章是讲有关孩子的不良行为的。

看这一章节的时候自己就在想，到底什么样的行为才算是不良行为呢？

书中对不良行为是这样定义的：所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为（此时唯一的选择只有权利争夺或退却，而无法沟通）。

我们来解读一下这句话。

什么是缺乏知识或意识的行为？

幼儿会在马路上乱跑，任何东西都喜欢往嘴里放，去够桌子上的重物等等，应该属于这一类，因为孩子意识不到其中的危险性。

那什么是缺乏有效技能的行为？

你叫孩子整理好自己的房间，但孩子并不知道应该如何去整理。

所以，有时候是家长的教没到位。

因失望而产生的行为是怎样的呢？

因为一件事情，例如，妈妈答应了孩子周末带他去游乐园结果没兑现。这时候，孩子就调皮捣蛋、搞破坏、跟父母老师对着干的行为，有很多应该是因为父母的行为没有按照孩子的心理预期发展，为达到目的或发泄自己的怒气而产生的行为。

那么因为偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为呢？

当父母给孩子讲题，讲道理，最后产生冲突，谁也不愿败下阵来。最后，题目和道理已经不重要了，重要的是谁输谁赢？

那么什么又是发展适应性行为呢？

我的理解是这样的，孩子本身为了适应自己生存的环境，而形成的行为方式。

例如，孩子很想玩水但妈妈不让怎么办？等妈妈不在的时候玩。这样孩子就逃避了妈妈的唠叨与责备，还干了自己想干的事情。

那我的孩子的行为是否属于不良行为呢？

他好像做什么事情都属于不在线的状态。

现在已经上三年级了，可是对于具体什么时间上学他没有概念。从来也不去看时间，关注一下自己应该几点走。（这应该是我没有连续不断的练习他看时间）

书包永远是乱糟糟的，经常性的忘带东西。不是作业忘记了就是忘带了。（我从来没教过他如何整理书包）

课堂走神都是稀松平常的事情，回家写作业更是散漫拖沓。（这是注意力的问题，暂时没有找到解决方案。）

我一看到他的这种状态，火气的蹭蹭往上冒。好像这些事情都与他无关，真应了那句话“皇帝不急太监急”。

他并不像书中举的例子那样，叛逆、搞破坏、和家长对着干。

他正好相反，我一斥责他，他马上就说，他下次不敢了，以后会好好做，但事后还是那样死性不改。

就是你有一种感觉，你得推着他往前走，你推着他，他也是不情不愿的在走。这样搞得我自己身心俱疲。

可能在他看来，这学习就是为了老师和家长而学的。

如果这算作不良行为，那么，它属于不良行为中的哪一种呢？

对时间概念的缺乏应该是缺乏意识的行为；书包乱糟糟不知道整理，应该是对有效技能的缺乏；对学习不上心符合哪一条，又是由什么引发的呢？

对学习不上心这一条，找不到原因就先不管是什么原因引发的。我就尝试一下用鼓励的态度看看能否激发他对学习的兴趣。