忙碌的一周！
学生投保收费、学生订杂志收费、学生订牛奶收费、学生建学籍信息统计……纷至沓来。
如果一个班只有一位班主任，恐怕是没有时间好好备课上课了。这些跟教学无关的琐事，消耗着老师们的工作精力和热情。
感谢我的小搭档，帮我分担了一半的杂务。
这一周的重点，还是学生一日常规训练，但不再是单一的训练，而是融入到课堂教学中。
从预备铃后的课前准备，到整个课堂上的听、说、读、写习惯的培养，到下课铃声响起来的课桌整理，再到课间十分钟的喝水、如厕、安全教育提醒……反反复复，不厌其烦。
可我发现，一节课的常规训练，往往是1+2+3……等于零。
为什么会有这种感受呢？
我的小搭档带数学课，初登讲台，有热情但无班级管理经验，尤其是面对一年级“小不点”。她性格绵软，语态平淡，缺少吸引学生注意力的技巧。在她的课堂上，学生乱得不成样子。
上内堂的课还有《道德与法治》，一位患过脑梗的老领导带的。他的教具只有课本和粉笔，坐讲。小学生没有兴趣听，叽叽喳喳地玩耍。
美术课和音乐课，学生相对自由一些，活泼一些，似乎也在情理之中。
学校养成教育，如果每位任课老师不能形成合力，就会事倍功半。
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本文标题：不慌不忙一年级（五）
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