《他开始写作业了》
——北京海淀区肖家河小学 丁金明
摘录：
宽容问题学生，表面看来是“退一步”，而实质上是“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处。
“宽容却不放任，严格却不呆板，启迪而不包办，平实兼具艺术。”作为一名小学班主任，面对班级中发生的种种问题，宽容和耐心的教育远比潮水般的呵斥好得多，合格的教师应该具有宽容的品质和母爱般的胸怀。海纳百川，有容乃大，宽容会让你的教育有许多意外的收获。
赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最主要的品质就是热爱学生。”“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。
专业引领：
只有有了爱学生的心，才能读懂学生，才能敏感地把握学生的思想和情感的律动，才能真正为学生的发展着想。
小学生由于自控能力差，他们难免会出现这样或那样的过失。只要不是原则性错误，教师就要利用一切教育资源给学生一个台阶下，热问题得到冷处理，这更是给学生一个认识、改正的机会。每一个问题学生的真正转变都是从他们的心灵震动开始的，不触及心灵的教育不是真正的教育，也不可能使问题学生发生根本的改变。
收获：
苏霍姆林斯基说：“一个有学识的、善于思考的、有经验的老师，他并不花很长的时间去准备明天的课，直接花在备课上的时间是很少的。......但他确实一生都在为上好一节课而准备着。”能够走进学困生的心灵，感受学困生心灵的律动，才是优秀的教师；能够把学生引领到自我教育的天地，才是高明的教师。
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