2019-04-02

训练素材：《园丁与木匠 》6：青春的较量--精英日课
训练难度：3697字
训练时间：130分钟
还原度自评：8分

第一部分：全文通读 5m
青春期
寻求同龄人的尊重
为离开家做准备
两个系统
家长帮小孩解决麻烦

第二部分：结构分析 125m
【第1次分析】23m
a.划分层次
第一层，开头--我们需要脑科学。总起主题是青春期的大脑
第二层，中学老师--做演练。青春期的叛逆是在为离开家庭做准备
第三层，活跃的内心--产生了影响。两个系统
第四层，总而言之--好像是园丁。提升控制系统
第五层，说到最后--结尾。该惯着的时候就得惯着

b.梳理结构
先总起，通过问题引出文章主题。然后分析现象，青春期的叛逆是为了离开家庭做准备。接着指出有两个系统，青春期的混乱源于动力系统。然后分析如何提升控制系统。最后结尾补充说明惯着孩子的事情。

c.概括中心
本文讨论了青春期为什么会犯愚蠢的错误，作者指出其根本原因在于动力系统的增强。而解决办法是提升控制系统。

【第2次分析】 62m
a.划分层次
第一层，开头--我们需要脑科学。总起主题是青春期的大脑
总起
不同文化对青春的理解
青春期的问题，引出下文
第二层，中学老师--也就是控制系统。叛逆的原因以及原理
人到了青春期的改变是为了离开家庭
青春期的社交演练
新的理论解释叛逆
青春期高估奖励，推动离家
第三层，控制系统--好像是园丁。提升控制系统
控制系统掌控情绪
两个系统互相较量
提升控制系统
家长能做的
第四层，说到最后--结尾。家长能为青春期的孩子做的，还有该惯着的时候就得惯着
家长帮小孩摆平
青春期犯错没有摆平
总结

b.梳理结构
文章首先总起，引出主题。然后分析青春期叛逆的原因。接着作者指出应该提升控制系统，并为家长提出建议。最后补充说明家长有时候可以帮孩子摆平麻烦。

第一层，总起，点明主题。先总起。然后分析青春这个词语在不同文化里的理解。然后引出几个问题展开全文。

第二层，叛逆的原因以及原理。先分析孩子到了青春期的变化，并指出这种改变是为离开家做准备。然后分析青春期的社交演练。接着提出两个系统的理论来解释。最后指出活跃的动力系统会让孩子高估奖励，才会导致叛逆，这是符合进化的。

第三层，提升控制系统。先介绍控制系统的功能。然后分析两个系统如何较量。接着分析控制系统的提升。最后分析家长可以做的。

第四层，补充家长能做的。先说家长帮孩子摆平的例子。再说家长没帮孩子摆平的例子。最后总结家长可以帮孩子摆平。

c.概括中心
本文主要讨论了青春期的话题。作者指出，青春期的叛逆，是由于孩子为了离开家庭做准备，导致大脑中动力系统对激励的感受特别强烈，以至于更容易做出一些出格的蠢事。而要解决青春期的问题，就得要尽早得通过试错的训练提升控制系统。针对这些观点，作者为青春期孩子的家长，提供了建议。

【第3次分析】 40m
a.划分层次
第一层，开头--我们需要脑科学。总起主题是青春期的大脑
总起
不同文化对青春的理解
青春期的问题，引出下文
第二层，中学老师--成人社交做演练。青春期改变的原因
老师的抱怨
青春期的改变
改变是为了成人社交做演练
第三层，活跃的内心--提升控制系统。两个系统
提出两个系统
分析动力系统
解释为什么做出格的事情
分析控制系统在这里面起到的作用
小结
第四层，那要如何提升--结尾。家长可以做的
通过试错训练控制系统
学徒制
该惯着就惯着

b.梳理结构
本文先提出问题，然后分析原因，然后深层次分析原因，最后给出解决办法。

c.概括中心
通过论证了青少年为什么做出格的事情的原因，指出了面对这个年龄段的孩子，家长正确的处理方式。

第三部分，训练总结
第一次分析
第一层，开头--我们需要脑科学。总起主题是青春期的大脑
第二层，中学老师--做演练。青春期的叛逆是在为离开家庭做准备
第三层，活跃的内心--产生了影响。两个系统
新的理论解释叛逆
动力系统负责奖励
青春期会高估奖励
控制系统掌控情绪
两个系统互相较量
第四层，总而言之--好像是园丁。提升控制系统
提升控制系统
家长能做的
第五层，说到最后--结尾。该惯着的时候就得惯着

根据上面划分的层次，文章结构是：先总起，通过问题引出文章主题。然后分析现象，青春期的叛逆是为了离开家庭做准备。接着指出有两个系统，青春期的混乱源于动力系统。然后分析如何提升控制系统。最后结尾补充说明惯着孩子的事情。

概括点说，就是先总起，然后分析现象，接着提出两个系统，指出第一个系统是愿意，最后分析怎样提升。但我感觉第三层的逻辑并不干净，并不简洁。同时，这样的结构似乎普通了点。因此，在第二次分析的时候，我尝试了新的结构。

第二次分析
先总起提出问题，然后分析青春期叛逆的原因。然后提出解决办法，最后补充说明。这是三段论+补充的结构。

这样分析是因为发现第二层的收尾是呼应的，动力系统强化鼓励感受，才导致了青春期的出格。第二层可以概括出一条完整的逻辑。

我并非认为自己的调整是对的。而作者具体是怎样想的，这就不得而知了。关键在于，我读懂了这篇文章，理解了作者观点的同时，思考了两种不同的写法。我想这也就是训练的精华所在了吧。

对于文章的主题的判断，是这篇的一个难点。以下主题得要二选一：
青春期VS青春期的出格行为

我认为主题应该是后者，那么全文的中心句就是这句话：
青春期少年经常会犯一些愚蠢低级的错误。

而第二层开头提出的青春期的问题，并不是全文的核心，而是为了说明第二层的道理，才分析下青春期的变化。文章主要是在分析为什么做出格的事情。这样一来，结构就变成了第一层提出问题，第二层分析问题，第三层深入分析问题，最后提出解决办法。

到了提出解决办法那里，有个小标题要补充说明家长该惯着还是得惯着。我觉得，解决办法哪怕讲完了123点还要补充说明，也不应该把这些内容放到下一层去了。这个可以换个例子类比一下就清楚了。

有了对于层次的深刻理解，哪怕是过渡段划分不清不楚，没弄明白从属关系是上面还是下面，都不会影响对于文章结构或者意思的判断了。