1.教学内容:《走月亮》一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。本文的语言优美，让学生们在如诗如画的景象中体会作者的情感，从而可以让学生深入文本，体会作者和阿妈之间的浓浓亲情，以及“走月亮”时的无限乐趣，让学生们遨游书中，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
2.教学目标:（1）语言运用：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语
（2）思维能力：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
（3）审美创造：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调云生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（4）文化自信:通过阅读，了解作者内在情感，体会中华文化情感的深层意义，增强对中华文化博大精深的认同和归属感。
3.教学重难点:（1）重点:指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
（2）难点:充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
4.学习者特征分析:（1）四年级阶段的儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。同时小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱
（2）对于刚步入四年级的学生而言，虽然对于写景有初步的认识，但在联系上下文、理解词句的意思时抓不住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。但是学生们易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
5.教学媒体的选择与教学环境的设计:（1）教学媒体的选择:我们知道”兴趣是最好的老师”，多媒体计算机以其独有生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，生动将课堂教学中施展出独特魅力，激发学生兴趣，使学生积极主动地参课堂教学活动，其效果十分明显。
（2）教学环境的设计:<1>运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为。因个人原因而使自己的行为失控，进而影响其他同学的正常学习，所以教师有必要运用各种方式干预和制止这些个体行为的发生，既能纠正其不良行为，又能保证整体的学习效果。
<2>设计新奇的教学方式激发并维持学生的学习动机。这就要求教师在上课前要精心设计好教学流程，并采用各种各样的教学方法，来激发维持学生的学习动机，并为学生的有效学习创造良好气氛。
6.教学策略的选择和应用:（1）情景策略，其教学过程就是促进学生“自我发展”的变化过程，情景教学是以问题为中心，以情景为主来展开教学活动的教学方式。通过多媒体具有声行并茂，形象生动的特点，吸引学生注意力，激发学生的好奇心，求知欲，使学生进入最佳学习状态。
（2）在课堂教学中，营造一个宽松的良好氛围，使师生关系没有距离感，畏惧感，学生才会全身心投入学习活动中，同时充分创设自主学习的情景，在问题情境中以疑启思，引起学生积极思维主动参与。
7.教学过程的设计:（1）细读品味，理解感悟。<1学习第一部分先齐读，然后读完1-3自然段，我和阿妈是那怎样的情景下走月亮？（预设：我和阿妈在秋天的夜晚走月亮，月亮很亮)抓住月亮的“亮“体会月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照完了：照亮了村间的大道和小路……”下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了"，你能听出什么?同时让学生回答月亮还会照亮哪些地方呢？同时让学生在脑中思考在这月光柔美的夜晚，“我”和阿妈牵着手在洒满月光的小路上散步，心情怎样？
（2）学习第二部分<1.师配乐朗读。学生想象，体会。(引：看！溪水在欢快地流淌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？)
<2.学生交流。重点引导你闻到了什么？画出小溪流香的句子。你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖)此时此刻，文中的“我”是想到了什么？假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟)
<3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福，把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
(3）自学第三部分过渡：老师领大家学习了二部分，接下来请同学们根据自学提示学习第三部分。
<1.出示自读提示要求：把你的思考批注在旁边
<2.小组交流.
<3.全班交流。
<4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀
(4)学习第四部分我和阿妈牵着手走过溪边、走过田地，我们就这样一直牵着手，走响走啊！有时……有时··
<1.读一读8-9自然段从中思考你感受到了什么？
<2.重点句子。只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀
(5）整体回顾。《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮。
（6）请同学们思考如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月亮，动动你的五官，说说你在走月亮时看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？
8.教学评价的设计:充分阅读能让学生产生不一样的感悟，能充分激发学生想象，引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，达到理解文章的目的。
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