人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草——帕斯卡尔
是的，人是一根有思想的芦苇，不管智商高低，人与动物最大的区别就是人是有思想的，高智商的人有思想、低智商的人也有思想，虽然群体中存在从众现象，但是每个人都追求与众不同。
智力障碍学生除了智力落后于常人外，最大的特点就是思维能力差，最常见的现象就是当老师抛出一个问题后，一个同学回答，其他同学的答案必定都是一样的，他们不做思考就会做出或对或错的答案，但是也存在有例外的情况。
今天上课时，基于课堂需要我让学生选出时尚秀中自己喜欢的校服颜色，总共有四种颜色，因为是让学生自由选择，我只需要后面的数据，所以没有给学生任何引导，只是让他们选择自己最喜欢的颜色。在选颜色的过程中，我发现他们都是经过认真思考而后选择的，选出来的颜色确实与他日常的色彩偏好是一样的，每个孩子不管智力程度怎样都选出了自己喜欢的颜色。
第一个女孩子选择了红色，后面一个男生选择了白色，接着一个一个轮流来，到了第五个的时候，因为只有四种颜色，前面四个同学选走了自己喜欢的之后，第五个同学对我说了一句：“老师，这几种颜色都不是我喜欢的，我不选”。听到这句话，我有点吃惊，因为按照往常的惯例，每个同学都会按照要求选出自己喜欢的颜色，如果换成是数学题目的话，不管别人的是对是错，很多孩子还是会选择与他人一样的答案，但是这个孩子却不愿选与其他人一样的颜色，大概是不喜欢跟其他同学一样吧。我尊重了他“弃权”的自由，看到其他同学继续选，他认真地观察着。
每个孩子都有自己的思想、有自己的个性特点，并且思想和个性与智商没有必然的联系，在孩子的价值观没有形成的时候我们要善于引导孩子，但任何时候我们都要给孩子思考和自由选择的权利，并且要像尊重长辈一样尊重一个孩子，因为人与人是平等的。
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