前天晚上。老师发的卷子里有这么一道题：一个大长方形里，两条直线垂直交叉后形成了两个不同的阴影部分。给出了大长方形的长和宽各是多少，让求阴影的周长。
昨天早晨，我检查他的作业时，发现这道题空着。问他。他说：不会。
乍看，我被那个阴影困住了。一时也没个头绪。想起了丁博平时的教导：遇到不会的，宁可放着也不要去胡做。因为放着，你知道自己在哪里。胡做，一点帮助也没有。我就说，“不会就不做了。去学校看看老师怎么讲。”
谁知他不接受：“我从来没有空过题。这不是没完成作业么？”
我说，“不会就不做是丁博说的。不会不丢人，乱做是错误印记。宁可空了，也不要留下错误的东西。”
“那我问问丁博，这道题怎么做？”他打开了手机，又是拍照又是语音。一阵折腾后，也到了上学的时间。
中午放学回来，第一句话是“丁博怎么说”？
我把手机递给了他，丁博是语音回复的：“每个长方形都有四条边。那两个长方形刚好有八条边，因为阴影部分有两块吗，八条边，你本来八条边了，仔细观察一下，你就会发现有些边可以拼在一起，拼起来刚好等于那个长和宽。”
丁博并没有告诉答案，而是指了方向。这对于习惯了“答案是什么”的他，有点失望。
我说，“照丁博讲的去找找”。他在琢磨。最后在那个小正方形上找到了阴影的长和宽。答案以视频的方式发在四年级的群里，汇报给丁博。
丁博的回复很明白：
“四边形ABDF，是长方形就可以，不用要求是正方形（不用要求：AB=BD）
转移叠加的思路是正确的。“
这说明解题思路并不完美。
晚上，他根据丁博的要求再去解这道题时，把小正方形换成了小长方形，答案与小正方形一致，证明了丁博言之不虚。绕了一个弯子，终于明白了这道题的核心所在：阴影的周长就是大长方形的周长。
当发现这个关系时，他的表情是：张大了的嘴巴半天合不上。
我笑他：“这不是以前你多次做过的题么？换了个样子就不会了。”
把这个视频依然发在四年级的群里。终于得到了丁博的肯定：
“最后的总结，确实需要提升到这个程度：转变为大长方形的周长。”
看看时间，已是晚上10:49分。这个点，这孩子早已呼呼入睡。千里之外的丁博，还在为他的学生指点迷津。
今早上学路上，他依然沉浸在这道题的周折中：“丁博说的对，过程最重要。以后做数学，我要改掉只看答案的毛病。”
手机里的红点亮了，打开时，是北京家长的群里互动：
“我也是在听政坤讲题过程中逐步理解到这一步的，经常大家分享交流特别好，越来越清晰了，何况还有丁博的精炼、点石成金的那种引导，感谢感谢”
人生路上，有“点石成金”的导师，太重要了！
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