我和黄老师在一个学校教书，因不在同年级，很少和她交流，只知道她课代得好，至于为什么代那么好，我却知之甚少。今年有幸跟她一个办公室，且坐在邻桌，我才发现，在教学上我很多做不到也想不到的地方，她都做得很好。心中不免经常冒出这样的念头:学校怎么不把我早早的和她安排在一个年级？不然我肯定进步飞快，因为她身上可学的地方太多了。
先说说她会哄孩子。
开学时，黄老师中途接了个班。这班孩子因为各种原因，有学习思想的已经不不多了。可没过多久，孩子们竟然团团围着她转，下课经常不断的来问问题。事后得知，开学之初，她利用一周多的时间与学生沟通交流，了解学情和学生特点，已经做好了学生的思想工作。每每上课，他们的语文课代表总是鞍前马后的听命，有时除了完成她安排的内容外，课代表也能按老师的意图，结合本班情况临时安排事情，也总会保质保量地完成。我见黄老师对她和其他孩子循循善诱的教导，可我从来没有见他吵过一个小孩，孩子犯了错误她总是轻描淡写地指出，反而小孩就记住了，也更喜欢她。
偶尔翻看她批改的作业，发现她并没有多少批语，有时就几个字。但那几个字却特别警醒，而且不露一点儿指错的痕迹。让小孩既受到鼓励，又找到自己的不足。我常常看到有小孩会乐得屁颠屁颠地去找黄老师改正什么。
我问黄老师:小孩怎么那么听你的话呀，她说你得会“哄”啊！要允许他们犯错误，也要善于忘记他们犯的错误，对待孩子的错误又不姑息，可因人用不同的方法和方式来引导，只有这样，他们才会感觉到你的眼光里永远是“爱”，感到你是真的爱他们。无论他是一个怎样的孩子，你都不要用别人既成的眼光来看他。
“得人心者，得天下。”黄老师太会笼络孩子们的心了！
黄老师说她上课就是哄孩子玩。她说她常常上课告诉孩子，上她的课就是休息课，确实她寓教于乐，课上得很轻松。
哄孩子玩的黄老师对工作也是是极其细心的。
就拿她讲试卷儿来说吧，她摸清学情，在每一个知识点上都融会贯通，举一反三，并让学生当堂练习，直到这一个知识点完全掌握为止。其实她一节课也就讲一两个知识点，但学生却能熟记于心。用她的话说，讲试卷可不是讲答案，是讲解题方法，解题步骤，要开拓孩子的思维，还要注意知识的连带性、整体性。几乎涉及到这一知识点的方方面面，要给学生一个系统性的知识。
黄老师讲课更是如此，她对每一篇课文的编者意图以及课程标准的要求更是了如指掌，所以她讲每一课都能有的放矢，绝不会为赶进度或完成任务而教学。她更注重学生的接受能力，循循善诱，精讲精练，让学生每走一步都踩下一个实实在在的脚印。
她常说教学不在于多讲而在于细致细心，要让学生看到自己的进步 ，觉得自己可以学好，这样他才能真正的学好。
她课下与学生聊天似的沟通，又拉进了她与学生的感情。业余她又有自己的爱好，让人感觉她没有什么任务似的，工作到这个境地，真是神仙。
学生喜欢黄老师还有一个原因就是她的严格。
她上课绝不允许有同学做小动作、说小话。上课前她总是先强调纪律，这时她的目光和神情是极其严肃和认真的。课上如真发生小的不协调，她要么当堂轻松化解，要么下课后，把孩子带到办公室去交流。
作业要求也极为严格。她要求每个孩子都要尽力把字写好。她常常要一遍一遍的订正孩子的书写。不允许任何一个小孩有不认真的表现。
在孩子言行上他也处处潜移默化地影响他们。她允许孩子们犯错，但绝不会放过任何一个错误。例如有孩子吃着东西进老师办公室，黄老师看到了，并不训斥，却以开玩笑的口吻诚恳地提出问题，让那孩子自然地就知道如何做，还不会难看。
严格让学生在学习和做人上都获得了成长。
再顽皮的孩子骨子里还是渴望学好的，只是没有自制力，而严格的老师，恰好把握了孩子的特点，去除了顽皮孩子的不足，让他们获得了学习的快乐，从而学出了成绩。
他们也常常会在事后发现老师是真心对他好，也因而更加努力学习。所以严格的老师也是招人喜欢的老师。她所在的班级的孩子明显对她越来越热爱起来，亲其师，信其道，这也是他们班一直进步的原因吧！
她接的是后进班，但语文成绩却一直稳步上升，这不能不说这是她的教学艺术和人格魅力的影响。
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