没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。
俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。
但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。
因此，教师要充分认识到，一方面这里的 “好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。
另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。
要讲好一堂课，打动学生，并不是一件简单容易的事，而要上好一堂思政课更是难上加难。一说到思政课，很多人往往都是与刻板、枯燥、死记硬背等概念联系在一起。有的老师为了打破对思政课的这种传统偏见，为了把这门课“讲”好，真的是用自己的一辈子来备课，就像打磨钻石一样，打磨自己的课堂，尽力使每一个点都达到极致。有的老师还能说会唱，把一身的技能都化为了思政课的教学方式。有的把书本上的理论知识塞进了诗歌里、化入了故事，并与时事热点相连接。
如何把收集到的资料和素材内容经过自己的转化，与十几岁学生的生活、认知和思想发生联系，能够引起学生的兴趣和共鸣，让自己的课堂更富有活力、更富有温度、更富有力量，这是我未来将要努力学习的地方。
教育并不是单纯只是给学生灌输知识点，教他们大道理，而是用你的生命状态去影响他，给他们带来能量，让他们能够有信心与勇气继续往前走。
我相信当自己专注于把事情做好，日积月累，这就会成了我们的壁垒和竞争力。安安静静的，眼里只有一件事，很纯粹，但也能一直成长。
向优秀的教师学习，努力让自己也成为一个有温度、有情怀、有视野、有力量的思政教师。
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