精准扶“贫”

今天测试了去年的期末考试试卷，我一边批改，一边生气；一边生气，一边批改。越批改越生气，越生气还必须批改。不知不觉两节课过去了，批改的我那是五味杂陈，还有一个小组没批改完，我耐着性子中午放学前终于批改完了。

下午第二节课，我拿着这套试卷提前进了教室。有点积极的学生马上围了过来，问自己考了多少分？不积极的该怎么玩还怎么玩。我故作神秘，忍着火气……上课铃声终于响了。

一个一个的喊上来，拿自己的试卷。下去后课堂上人声鼎沸:大声喧哗，交头接耳，前后移位，几乎没有不说话的。我拍了拍课桌，声音慢慢的小了下来，我又拍了几下，终于教室安静了。

开始讲试卷，全部都讲不现实，要想有效率就得分配好时间。我把错误多的题单独拿出来重点强调，讲了一遍，学生中有说会的。但都会了吗？是否有滥竽充数的？必须弄清楚，方法就是精准扶“贫”。

先发动同桌的力量，看一下是否订正？然后互相问一下，是否明白？接下来我挑选出特殊的学生提问，最后出类似的题开火车回答，一直到都会了为止。

一套流程走下来应该是够精准的吧！但真的能扶“贫”吗？时间上不能保证，如果题少还好，万一错的多呢？这种方法还是有所欠妥。所以还要想新的方法。

那就是一对一辅导，班上有哪些学生得分最低，为什么低，问题在哪儿？老师心里一定要跟明镜似的。课上时间不够，课下一定要及时关注。比如课文内容默写，这套题有少数学生错，那就没必要在课堂上讲，课下找到这些个学生，了解为什么错。不会背抽时间背，不会写，哪些字不会写，要挑出来多写几遍。

对待学生，老师要做的就是对每一个学生都要了然于胸，优生促进，差生要扶。扶要精准，不然无法断根。只有每天记着学生的情况，对学生做到知己知彼，才能“不贫”。