《深度思维》之致人而不致于人

《深度思维》之致人而不致于人

善战者，致人而不致于人。

                                  ——《孙子兵法·虚实篇》

这句话的意思是指在战场上要把握主动权调动敌人，而不能被敌人调动。即：大凡先期到达战地等待敌军的就精力充沛、主动安逸，而后到达战地匆忙投入战斗的就被动劳累。所以，善战者调动敌人而决不为敌人所调动。能够调动敌人使之自动前来我预想的战地，是用利益来引诱；能使敌人不能先我来到战场，是设置障碍、多方阻挠的结果。所以，敌人若处军安逸，能使之疲劳；若敌人粮食充足就能使之匮乏；若敌人安然不动，就能使他不得不行动起来。

简单来说这就话就是告诉我们要主动而不要被动。面对各种虚实变幻的场景，看似风平浪静可能早已波涛汹涌。事情的关键是被隐藏的，怎样能够寻找到隐藏的关键点？有效运用方为关键。

致人：让别人处于一种这样也不好，那样也不好的情境中，看上去有得选，实际上没得选。

致于人：看上去你可以选择，但却是这样选也不好，那样选也不好，其实就是没得选。

例如，一件事情，你选择将主动权放在自己的手中，看似是自己可以选择，但一旦使用这种方法就说明，不得不用，如果不用没有别的办法，处于致于人的状态了。

例如，当一件事情，看似给你答案，你只需要选择或者是不选择，实际上这件事处于一种你选择不行，不选择也不行，根本没有选择。处于致于人的状态了。

对于致人而不致于人的理念，我很喜欢书中的一个例子，一名学生偷偷去网吧，自以为掩饰的很成功，但是第二天同学告诉他网吧老板是班主任的亲戚，班主任已经知道你昨天去网吧玩了。这个这位时候学生该怎么办？承认吗？免不了一顿猛批怒骂。不承认，罪上加罪。

但这个时候如果我们运用致人而不致于人的理念，那么问题很容易就会被解决。主动的承认错误，并且情绪表达也要到位，表达出自己的忏悔之心。一旦抢了这个先手，老师反而会不好意思惩罚他，说不定还会跟家长求情不要太责怪他，这就是致人而不致于人。

在我们生存的环境中，自然要努力的避免致于人，不让自己陷入两难选择的状态，不陷入被动的趋势，勇敢的将问题的面进行全方位的考量，通过状态能够看透隐藏的关键点，直击本质模样，掌握属于自己人生的主动权。

例如，在我们的日常教学中，发展某个孩子可能范了一个错误，当问题出现时，我们不要急着直接做出最终的答案，而是通过生命教育课程或者日常班会中进行引导，旁敲侧击的方式，运用一种迂回主动的方式进行出击。学生能够在这样的敬请中，思想收到感化，自我承认错误，发到德、育双教育的状态，不仅为我们的生活增添温暖有意义的色彩，更为每一位学生的心灵成长提供最佳的方式方法。

致于人、不致于人，在多彩的世界里，我们选择主动出击的方式，掌握属于自己人生的主动权，面对复杂多变的形式，提前看出道路发展的方向，选择或者不选择提供有力的依据。

书籍的世界里，我们同样掌握主动权，极力去面对于参与，再厚的书籍终会有翻到最后一页的时候，再冷的人情也会有冰上融化的感动。掌握主动权，掌握属于自己的人生！

读书是一件幸福的存在，每每翻来书籍总会看到不一样的领域，在这片新奇的土壤里，耕耘出更为广阔的天地！

《深度思维》之致人而不致于人