爸爸的姐姐，你称呼什么？

爸爸的姐姐，你称呼什么？

                          （一）

勇气读书会推荐的12本书已经邮回来了，不过我得等到下周，才能看见这些“宝贝”。

今天看的这本《深度思维》是同事借给我的，今天我来“剪彩”。今天，继续看上篇第一章第二节 5why思考法 如何找到问题的根本原因

我的收获：

1、对一个问题连续多次追问为什么，直到找到问题的根本原因。

2、到底要问几个为什么，要根据情况灵活调整。确定数字的原则是：不断追问下去，直到问题变得没有意义为止。

3、提问要往有意义的方向问，要疑问不要质问。

4、回答问题的时候也有相应的技巧，最核心的原则就是，要往我们可以控制的事项上面回答，避免不可控制的内容。

爸爸的姐姐，你称呼什么？

坚持着我的坚持，收获着我的收获。

                        （二）

今天期末考试，学生做的一道题让我很费解。爸爸的姐姐，你称呼什么？爸爸的弟弟，你称呼什么？这道题很简单，我们都知道答案。但是有一部分学生不知道，看了他们的答案我不理解。有的空着，有的写了，也是错的。有的学生竟然写，爸爸的弟弟他叫舅舅。这是道德与法治课教材涉及到的一个内容，关于家庭的记忆中家庭人物关系的称呼。

孩子为什么不知道呢？

考完试，跟办公室同事说了这道题，他们说这不奇怪，好多孩子都是留守儿童，父母不在身边，没有人教他们。有的孩子有姑姑，有的孩子有叔叔，所以他们知道。有的孩子没有这些亲属，他们不知道。在我的感觉中这是常识，所以上课的时候一带而过，我觉得他们应该知道，但是事实上他们之中一部分是不知道的。我也在反思，这些常识性的东西，应该让学生记住。

反思过后我还是在想，三年级的孩子，这种常识性的内容，怎么就不会？这样想着，就又绕回来了。

他们小的时候也应该记过儿歌，就是这种关于家庭人物关系称呼的。或许这些孩子缺少了这个记忆过程，或许他们忘记了。

一根网线，能把孩子跟世界相连。可是，我的这些学生，他们似乎慢了一点点。我想把他们紧紧拉住，让他们走得快一点……

今天这个案例，用5why思考法分析，似乎有点牵强。虽然有些肤浅，但是我也找到了问题的原因，也算是一点点收获吧。

爸爸的姐姐，你称呼什么？