在商场购物时，接听了一个电话，暴露了自己的职业，结果引来店员姊妹的追问:”姐，请教你个孩子学习的问题吧?”看着她期盼与无助的眼神，我不忍拒绝，只好应道:”说说看吧!”她便叙说了她刚上初一的儿子晚上作业做到十二点的事，也交待了儿子周末还要上数学和英语两个补习班，末了不忘附加说明儿子不聪明，做作业慢等。
病急乱投医!好在我还从事着这一工作。虽然，我并未告诉她自己是个咨询师，我也不想被依赖。最终她发现问题多在于自己，如没有基于孩子实际情况盲目跟风，给儿子报了他不喜欢的数学与英语课外辅导班，如正在较量着要砍掉儿子喜欢的二胡等，让她猛然醒悟自己的问题，决定作一番有助于儿子适应的调整。但我还是感到了一些担忧:像这位姊妹的情况，工作或家庭状况的原因，不可能有大把时间去学习如何提升自己的心理水平，学习如何帮到青春期的孩子，比如去倾听孩子成长中的烦恼，比如如何做引领孩子成长的朋友。他们缺少这样的途径，可是他们一样需要，甚至需要的更为急切。要不，她也不会半路拉了个我来请教。
中国的家长太不容易了!工业化时代，整个社会在变迁，大家都很焦虑，追求短平快。对待孩子也是这样，看到人家的孩子都去上辅导班，看到孩子学习成绩不理想，我们也很难淡定得住，最简单省事的办法是送去一个辅导班上学去。孩子人是去了，可心并未去，再加到了辅导班里也并不是个性化辅导，该解决的问题可能一样也没有解决，却带回来另一堆作业要完成。结果可能一开始有点效果，一段时间后就会发现:这基本就变成了增加孩子的负担，让问题雪上加霜。
我们的家长很难淡定得住，常常把孩子发展中的必经阶段与必然现象视作如临大敌，对近一年的幼小衔接趋之若鹜，实则违背了孩子的成长的自然规律，没有达到那个年龄段而去接受机械训练，受伤的只能是孩子。曾有一位奶奶级女领导就这样问我:”我就要遇到这样的问题了，你说我家孙孙今年要不要上幼小衔接?”我真的不好回答，如何决择是自己的决定。不过，据一位负责任的小学老师曾这样说:”上也可以，但绝对不能超过两个月，否则便是对孩子极大的催残!”
如若你想让孩子上学时有个良好的学习习惯，有一点你得知道:学习习惯是由生活习惯迁移而来的。受一位专门研究感统失调朋友启发，我们发现咱们多数家长的一个特质:重结果轻过程，即只关注孩子吃饱没有而不关注如何吃的，因害怕孩子吃不饱而跑着喂哭着喂，终导致孩子做事注意力不集中，这些生活习惯也会迁移到学习中来。
还有，我们对孩子的关注是否强化了孩子的不良习惯?比如，你愈是纠正孩子的一个错字，孩子愈是牢牢记住那个错的字?如果家长知道并在生活中运用了这些心理学知识，那么孩子就会幸福很多!
我们的社会亟须建设诸如家长课堂，父母学堂之类的课程，并委派真正的专家将此类课程普及到社区，让家长获得真正的心理支持，也降低焦虑。心理知识走近普通百姓，会让更多人受益，让他们知晓在心理失衡时怎么办，如何与自己成长中的孩子打交道。这也是建设和谐社会和谐家庭的重要一环。这个工作的空间很大。
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