今天与合肥包河区一百多位教育优秀管理干部一起交流学习。这次培训活动是由华师培训中心组织的，旨在培养未来卓越校长与书记。
我主要还是讲案例，“配”问题，“得”思维，“上”认知。
讲完后，一位华科研究生毕业的老师找到我说，没想到教育还可以这样做，真有意思。
分享几个观点：
1.普通人改变结果，优秀人改变原因，卓越人改变模型。
2.一味迎合讨好家长是对家长低层次尊重，引领家长才是对家长高层次尊重。
3.一石二鸟不仅仅是幸运，更多的是多元思维的结果。
4.校长不要用战术的勤奋掩盖战略的懒惰，有时一小时思考，胜过一周忙碌。
主要内容：呈现-结构思维形象化 【配】配关系 【得】得图示 【上】上包装 12:如何一张图说清所有工作内容？【结构...
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什么才是高阶思维？ 通常意义上，高阶思维主要具备5大要素：批判性思维、创造性思维、问题解决、决策思维和元认知。 1...
认知（固化/开放），拓宽认知的边界 认知窄化固化的危害（直线思维），高手的策略思维（规律法则的相反性，想要解决问题...
分析认知认知和知识不一样 思维的固定模式去解决问题
贫穷的根源是思维上的狭隘，认知出现的偏差导致了行为选择的错误。 归根结底，还是思维方式的问题。 盲目地选择那些看起...
是有不错的，你也得配的上啊！
《我不配过低配的人生》——雾满拦江 我们都知道，我们的成就高低来自于认知的广度。每个人都存在自己认知思维的边界。那...
题记：最近在重温《思考致富》这本书，书的最后一章提到一份关于自我认知的问题清单，诚实回答完这60道题目，我变得更加...
一切问题的根源在于自己的认知不足，等认知提升了，思维就会跟着转变，思维转变了，境界也就跟着变了。 境界提升了，再去...
本文标题：“配”问题，“得”思维，“上”认知
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