异不一定是错

  伴随着一阵清脆的音乐响起，我和其他同学一样，将工工整整的笔记本放在面前，无比欣喜的望着前方的黑板，好像期待着大人物出场一样。

  也许我们早已厌倦了高中时的黑板，上面密密麻麻的公式让人头晕目眩，但这块黑板可不一样呢，它可是大学里的黑板，虽然也是黑黢黢的，但它承载着我们对大学学习生活的向往。“听说大学里的老师都是博士生，这知识是有多渊博啊”，一位身边的同学轻声细语道。这是我步入大学以来的第一堂课《管理学》，早在此之前我就对它充满了无比的憧憬，也曾无数次在梦里刻画它的模样。“老师来了”有的同学按捺不住内心的激动竟喊了出来，我端端正正地坐在座位上，等待着这位风度翩翩的老师开口第一句话。

  老师在做完简单的自我介绍后，我那颗波澜壮阔的小心脏变得更加激动了，似乎在得意的说“大学里的老师果然名不虚传”。紧接着老师便提出了一个问题，“同学们，有谁知道管理是什么吗？”我听到问题的第一反应和大多数同学一样，就是快速的翻书去寻找自己认为最正确的答案，老师见此状便立刻说到“请同学们把书合上”。顿时间，所有人面面相觑，不知所措，原本高昂的小脑袋瞬时低了下来。这时有人小声议论道“我们又不是天才，不让看书怎么知道这问题的答案啊”，老师根据生活实例作了一番引导之后，终于有人起身回答，“老师，我觉得管理就是…”，“这位同学回答的非常好，请坐”。好像有同学不甘示弱，“老师，我认为管理是…”，“这位同学答的也很有道理，请坐”，老师高兴的鼓起了掌。“what？”我不禁诧异道，“这两位同学说的内容和书上的答案都不一样啊，为什么老师说都对呢？”。面对这样的情形，我是又惊又喜，惊的是我们居然可以说出与标准答案不同的结果，喜的是老师没有排斥大家各种千奇百怪的想法。此后的很长一段时间，我才明白了这其中的缘由。

  在高中学习的时候，我们知道，问题的答案往往只有一个，如果你所得的结果偏离了标准答案，那么这个答案往往都是错的。

  在那时，标准答案令每一位学生可恨可气，但却可敬可畏，久而久之，许多学生会对标准答案产生妥协的心理，从来不会怀疑标准答案的准确性，在高中这也许是一件好事，因为你的答案越接近标准答案，你就得分越高，但在大学未必。

  由于我们在高中一直都在追求标准答案，长时间受这种保守思想的裹挟，使我们逐渐失去突破常规的能力，于是，我们的思想变得战战兢兢，如履薄冰，到最后至死不渝地信奉着标准答案，最终被其禁锢了创新的思想，牵绊了前进的脚步，更有甚者，会怕出错误而逃避思考，这对于我们的大学学习生活，极为不利。

  在大学，很多问题并没有什么标准答案，你的结果和别人不一样，甚至和老师也不一样，但却不一定是错的，只能说你与他人看待问题的角度不同。

  大学生与高中生最大的区别在于思考问题的方式，如果把高中生比喻成一个思想保守的裹脚老太太，那么大学生则应是勇于突破常规的剪辫小青年。但实际上，很多大学生忽视了这一点，从始至终的去做一位裹脚老太太。这是因为受高中唯分论教育的引导，很多学生到了大学依然保持着在高中的那种学习状态，不做任何改变。或许你的考试成绩不错，但那只能说明你的理论知识很丰富，真正到了实践工作中，学会应用知识才是最重要的。如果大学四年，你始终将自己看作一位高中生，以一种高中生的姿态去不断的学习理论，而不去运用，则很难真正领悟新知识和掌握新技能。

  当上课与老师的意见相左时，你不敢发问，甚至随遇而安;当有人驳回自己的观点时，你不敢抵抗，甚至默然接受；当学习遇到障碍，你从不想换角度思考，甚至得过且过，你是否也错过了一个又一个寻找到自己的机会？为了避免这种消极的学习态度，在大学读书学习时你需要明确三点：一、异不一定是错，全方位寻找解决问题的方法才是获取答案的最好途径；二、敢于向别人提出异议；三、勇于接受别人的批评。在大学，无论是遇事，还是解决问题，要勤于思考，勇于发表自己的意见，当意见与他人不同时，勇于提出自己的观点，这种新观点或许对他人来说，是一种启发。要始终记得，大学里的很多问题是没有标准答案的，因为在特定的场景下解决问题是没有标准可言的。

  大胆的去做一名真正的大学生吧，敢于发言，敢于挑战，敢于拼搏，敢于承担！