各位评委老师上午好！今天我说课题目是《琵琶行并序》，下面我将从以下几个方面进行我的说课：
首先说教材及学平情、教学重难点
琵琶行并序选自苏教版必修四第三单元。本单元精选的中国古典诗词，他们或豪放，或婉约，或绚丽，或平淡，或典雅，或通俗展示的中国古典文学独特的魅力。琵琶行是白居易的一篇名作，作者叙写了被贬京城后，偶遇同样由京城流落到偏僻之地的琵琶女，在琵琶女高超的技艺中深受感染，并发出了＂同是天涯沦落人，相逢何必曾相识＂的感慨。表现出对音乐如人生的内在感悟。
我将分两个课时来上这篇文章。第一课时，由于本课中写音乐的比较多，白居易是音律高手，而对于音乐的描绘，因为时代的久远，学生多半是体会不到其中的妙处，因此我将文中描写音乐的部分作为教学重点，。通过带领学生齐读，个别读来感悟文中关于音乐的描写。通过反复的诵读，让学生掌握文中比喻，拟声，绘声绘形等直接描写音乐和三次间接写音乐的技巧和方法，提高学生鉴赏能力，从而体会作者以无声文字来写有声音乐的方法。
第二课时，我将音乐与人生命运的联系作为教学重难点，尝试从有声的音乐中感悟音乐中的人生，走进作者的情感世界。感悟诗词中的情感共鸣，感受古典诗词的独特魅力。
接下来是我的教学过程：
1、导入
同学们，你们有自己喜欢的歌曲吗？都说大自然和音乐是治愈人心灵的良药，有没有哪一首歌让你听得泪流满面？单曲循环？好，今天我们就来看看白居易是如何被音乐深深打动并泪流不止的。
2、文中多次用不同的方法描写了音乐，上节课我们也从间接描写的三处技巧进行了分析，下面我们再回头看看文中第二段写音乐的文字。总结琵琶女音乐的独特之处。
让学生齐读第二段。齐读好了之后，让他们来谈谈音乐特点。老师可以指导朗诵，提示注意节奏的快慢。那么这里就会总结出通过文中的一些句子，（找出一些相关语句总结，如＂大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语＂＂冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇＂）总结出音乐的高超，比如从清脆到晦涩，到最后一段＂却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声＂的迸发。板书关键词。
3、文中写完琵琶女演奏音乐，为何插入她的身世呢？你能简洁概括他的人生经历吗？
首先，学生齐读第三段概括分析（找相关句子一起读）并板书，那么可以从文章当中句子大体上总结出来，板书如下：年轻的时候是得意（板书），有过高光时刻，然后是失意（板书），到最后控诉和悲愤。（板书）
4、琵琶女音乐声中描述了自己的人生，作者为何发出＂我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧＂的感慨，引导学生分析文中的知音的含义。
学生自主探究。老师可以点拨开头的序文和第四五两段引导学生分析得出白居易和琵琶女有着相似的人生经历。他们在音乐声中找到了共鸣，这也是音乐之更高境界——唤醒心灵，情感共鸣，作者由此发出了＂同是天涯沦落人，相逢何必曾相识＂的感慨，此处板书。
5、再读文章的序文。感悟回味文中的情感。
师总结：音乐让两个身份不同的人找到了心灵的共鸣，也让他们成为了知音。音乐高超不止在于旋律的优美，更在于灵魂碰撞。高山流水遇知音是古代文人的佳话。你还能举出一些古代文人在诗词中用音乐唤醒我们情感共鸣的例子吗？
可让学生欣赏歌曲，《送别》《凤穿牡丹》等，提高学生对古代诗词的审美鉴赏能力。
板书如下，音乐之高超：清脆——晦涩——迸发。
音乐之灵魂：得意——失意——控诉。
音乐之共鸣，：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，情感共鸣，唤醒心灵。
2020年9月26日说课。
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