传统的学校印象是老师的讲台面对若干张课桌，学生们坐在椅子上，向前望着老师。这样的模式下能帮助一个成长中学龄期孩子满足他们所有的成长需求吗？
Ken Robinson在《You, Your child, and School 》书中归纳出，将孩子培养成一个最终可以实现他们自我价值的人，应该对教育有更宽广的目标，这涉及到以下四个方面：
经济：经济的发展使就业的前景发生巨大的变化，只有帮助孩子发掘自己的天赋和能力，才会对他们将来的就业有实质性的帮助
社交：好的学校和教育会非常注重孩子间的合作协同，好的校园生活也会帮助孩子减少各类社交媒体带来的负面影响
文化：让孩子了解自己周围的文化怎样塑造自己，并且认识到文化的多样性，是帮助孩子认识世界，拓宽眼界，更富有包容性的关键
个人：好的教育是个性化的，帮助孩子正确的处理自己内在世界和外在世界的关系，让他们认识到虽然学习是社交性，但是其中的学习者是个体，自己在学校这个社交群体里，自己是独一无二的，他们可以用适合自己的方式在这个群体里共处
四个方面里又涵盖了八项能力：好奇心、创造力、批判思维、沟通、合作、同情心、内心沉着以及公民的权利和义务。
在这个基础上，书中又将孩子所要掌握的知识分成三类：
Knowing that （命题类知识）比如：语言学习，化学规则，历史事件等。为了记住命题类知识要付出专注力和努力，没有人能帮忙，只有自己将通过努力将这些知识转化为大脑里的长期记忆。老师的责任是帮助学生享受这个过程，并让学生感到这样做是值得的。
命题类知识的学习是教育的基础部分。更进一步的知识是
Knowing how ，运用头脑中的知识来做事，也就是实际应用。要学会如何做只能通过实践来学习，比如弹奏乐器，设计，用实物材料创造新的东西，掌握一项运动，或者运用头脑认知和技能的协同运用实现一个计划等等。所以，教育还应该让孩子们在更宽广的范围内去实践：运用实物材料，和他人合作去实现想法。
还有另外一种形式的知识：关于事物对个体产生的感受，其他人是否也有这样的感受或者不同，这类知识是
Knowing this，了解自己和与我们处在同一关系当中的对方。也许我们可以把这部分理解为情商，这类知识是我们日常生活中一定会经历的，比如：交谈，会话等社交以及个人的思考。并且这部分知识也是艺术存在核心：绘画，情感交流，电影，舞蹈，舞台剧和小说给我们带来的心流感应。Knowing this关乎于我们对自己经历的理解程度，学习理解我们自己的感受，为他赋予什么意义，以及在关系中保持中立客观的态度，这些都是让孩子们感到快乐和幸福的核心。
以上这三种不同形式的知识，基本上构建出一个平衡的教育体系。
但是，目前绝大多数家长推崇追捧的机构课，只能涵盖到第一部分命题类知识的学术能力部分。这意味着大量的文字和数学，需要花大量的时间写和算。
书中的阐述是为了向我们展示一个更加适合孩子成长的学校应该是怎样的。但是我学习到这些东西时感到，学校是我们无法改变的，作为家长，也许我可以做些什么？
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