因为疫情的缘故，原本一周的调研拖长至两周。我听了一些课，也有一点自己的想法。
总体上看，一年级的孩子经过了半个学期的磨合、训练、熏陶、教育，已经像个小学生了，课堂上比较守纪律了，发言也比较有秩序了，老师们的嗓子也不会那么歇斯底里了。
年轻教师的课，比如何晨岚，更有底气了，指导学生也从容多了，“慢慢来、接着说、再说一遍”等，都是一年级课堂上老师应有的教学语言，因为他们还小，我们要学会等待。
英语、科学这些课，对孩子来说比陌生还陌生，年轻的老师们一定要照顾到孩子的年龄特点，用一些方法调动孩子的积极性，吸引他们参与到学习中来。常规要不要？当然要，但不是恐吓下的常规，是哄骗下的常规，是激励下的常规，是展现教师个人魅力下的常规。
中年教师的课，比如徐丽燕，有板有眼，张弛有度，扎扎实实，尤其是语文课，语言学科是工具学科，学认字学写字来不得半点虚假。课堂上PPT和视频还是太多了点，要自己范写、自己领诵 、自己来组织，不要指望机械的一溜儿过的ppt。
有了这样的课堂，有了老师们的辛勤付出，我相信孩子的学习肯定会有保证。但我在思考，为什么我们的孩子在老师的教育下越来越拘谨了？到了中高段已经不太会有学生愿意发言愿意表现了？
低段的班主任和老师怎样做到“管而不死”，或者就是如我题目所说“在规则和自由之间找到平衡”。
我们能不能对学生的“反常行为”可以适当宽容并试图为他们找到合适的理由吗？
我们能不能对一堂课40分钟课前、课中、课后的时间管理和纪律要求能不能有个底线目标，从而让孩子心情愉快不至于胆颤心惊地完成学业？
我们能不能在课堂上尽量以孩子喜欢的方式进行教学，从而更大限度地激发孩子想像、发散思维并持久地保持旺盛的表现欲？
我们能不能不骂不罚而采用比较温柔的方式让孩子愿意遵守我们的课堂常规呢？
我们自己能不能像个孩子一样满心欢喜地走进课堂享受课堂呢？
我们能不能组织起像样的讨论、实验、交流，真正把学习的时间、权力还给他们呢？
我们能不能不要捧着教科书照本宣科？把我们的双手解放出来抚摸孩子、拥抱孩子、手舞足蹈，从而让课堂更像舞台呢？
我们能不能不要手拿教鞭上课？不要让我们看起来像个监工。
我们能不能也假装着对一年级的学科知识也怀着向往、吃惊、好奇的情感呢？跟着他们一起纳闷、一起好奇、一起惊叹、一起憧憬。
我们能不能让课堂在规则的前提下更有人性的自由、惬意、浪漫、尊严呢？
也许你会说我在痴人说梦，但课堂真的就是一个社会的缩影，我们要让孩子从小学会规则学会爱，学会民主学会平等，学会敬畏学会宽容。我们要有教育的理想和追求。
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