开学的第一周，孩子们刚返回学校、课堂，元气满满，踌躇满志。上学期还一直为他的作业、听课状态揪心的孩子，在本学期开学后的第一节课能认真听讲，工整书写完作业，我在作业本上给他打了一个大大的“A+”，表扬了他第一节课的听课状态，孩子还很有信心地拍着胸脯说：要中考了，当然要认真听讲了，以后作业次次优秀。”隔两天再在这个班级上课时，发现孩子上课5分钟后还没有打开教材，我敲了一下他的桌子，他用双手搓搓脸后，才慢慢打开教材。
当孩子背起书包返校的那一刻时，应该是有一些学习憧憬、信念的。作为任课教师，如何让更多的孩子拥有强劲且持续的学习力，值得思考和践行。
1.让课堂有魅力，成为“爱”的传递者和知识探讨的引领者。
以生为本的课堂，每个环节在引领孩子有所获、有所思、有所探、有所行，孩子在教师高效地引领和组织下，心无旁骛地向一节课的目标行进，那孩子会少一些游离的眼神。
教师在台上传递的是对孩子成长的关爱与引导，对刚想开小差的孩子一个善意的对视，对刚想趴在床上的孩子拍下肩，对上课积极探讨、发言的孩子一个积极地赞美与肯定，让课堂随时有流动的美，让课堂赋予生命的活力，让教师始终成为美好课堂，生命课堂的推动者，师生风雨同舟，我们的孩子才有能力成为这条大船的掌舵者，站在最前沿欣赏一路知识的美景。
2.课后做孩子的朋友，心灵的导师
在孩子学习和成长的路上，面对艰辛的知识探索，孩子需要长足的心理动力，当孩子们这份心理动力足了，学习探讨的路上才会势如劈竹，敢于面对一切艰险。所以发现有孩子沮丧、表现不佳时，他恰恰需要的是老师的关注与关怀的力量。课后找时间与学生聊聊他的生活，他的目标，他的行动，孩子会感受、享受这份爱，在关爱中找回学习的力量。
3.做生活的观测者、记录者、行动者，进行生命叙事的记录与生命颁奖。
教育事业是一项志业，作为教师可以体验幸福而完整的教育生活。我们即可以在自己的专业领域开启学生对这一学科的美好探索，更可以时时开启生命的对话，做生命的唤醒者，引领者。在与学生朝夕相处中，感受与记录学生美好的一言一行，为他们生命某一课成长瞬间感动且珍惜，为他们进行生命成长颁奖，让孩子更多方面地感受成长的力量。生命颁奖，如孩子持续学习，次次过关做出的努力，如孩子与老师做出的一个美好约定，如孩子努力成为教师的助手无悔地付出等，这些只要教师感受到了，教师也要付出一定的行动对孩子肯定，如写一张贺卡、送一份小甜点，赠送书籍等。让一段成长成为一段生命的对话，让教育生活如诗意生活。
当然，孩子强劲且持续的学习力还需要学生努力理解学习和生命的意义，找到学习的目标，体验到探索知识的快乐，拥有强大的学习内驱力。孩子也需要家长、老师、学校、社会共同关注，赋予他们不断向上、向善的力量，美好且有力量的前行！
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