参加了一天综合实践活动课程的线上培训，应该说我是非常惊喜的。
再说惊喜之前，先来说一下什么是综合实践活动课程?
1.什么是综合实践活动
综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。他包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
2.什么是综合实践活动课程?
综合实践活动课程是一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。
（以上两点来自百度）
几点惊喜:
1.综合性实践活动课程让学习由课堂走向生活、走向社会实践
传统的教学生活一般都是在课堂上完成的。课堂是学生获取知识的重要手段。而综合实践活动课程把学科从高高的殿堂上拉下来，让学生在生活中学习。这样不仅让知识发挥它的实用价值，也让学生更感兴趣。
比如中山一家私立幼儿园，为了让孩子们体验钱的作用，学会花钱。把孩子们带入商场让每个孩子准备二十元钱，让孩子们亲自体验什么叫花钱，钱的价值和意义。经过这样的亲自实践，孩子们肯定印象深刻，比在课堂上老师教印象更深刻。
再比如七年级综合实践活动课程的设置。有一节课是认识火灾隐患。
我觉得这些课程的设置，是真正让孩子们的学习从课堂走进生活。通过学习孩子们学会了排查自己家有哪些火灾隐患?如何预防?发生火灾如何逃生?学打逃生结?绘制自家的逃生路线等生活常识。
真正让学习不再是在高高的象牙塔里为应试而学习，而是让学习走进平常的生活。相对于做道数学题，背首古诗词，贴近生活的学习学生更感兴趣也更实用。
教育的目的首先要让孩子们学会生活。不至于走向社会一点生活常识都没有，一遇到生活中的小麻烦就手忙脚乱。
七年级综合实践课程中还有认识甲醛、认识雾霾等生活中常见得知识。这些都是很好的设置。
综合实践活动强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。
综合性实践活动课程让课堂学习由知识的传授走向研究性学习
综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，更重视学习的过程，强调多样化的研究型学习、实践性学习。
比如探究中国戏曲的综合实践活动《戏曲大舞台》，通过学生分组合作，亲自动手探究戏曲的起源、种类、学唱戏曲、你喜欢哪种戏曲?为什么？等活动。让学生亲自动手，动脑。由过去的被动获取知识变为主动获取。重视的是孩子们的探究过程，独立提出问题、思考问题的能力。以问题为导向而不是以结果为导向，培养学生的主动探究的能力。以培养孩子们的核心素养为前提。
可喜的是在这次活动中孩子们竟然提出了:在现在社会快节奏的背景下，戏曲的发展前景堪忧的问题，并且为把这种中华传统文化发扬光大，孩子们还提了好多切实可行的方法。比如从小学唱戏曲，音乐课学唱戏曲等。
可见综合实践活动不仅让孩子们亲自动手检索知识的能力，而且真正引起孩子们的思考探究能力，并把问题引向纵深的能力。有助于孩子们核心素养的形成。
3.综合性实践活动课程是一种超越教材，打破学科界限的实践性课程
综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。
比如综合性实践活动《戏曲大舞台》活动中，我们就让孩子们画京剧脸谱、学唱经典戏曲选段、表演经典戏曲选段、学穿戏服等活动。这样打破学科界限，超越严密的知识体系。把知识变成了融合多学科知识，超越教材的实践性课程。
比如这次听课中老师搞得端午节的综合实践活动。就是打破课堂、学校的局限融入自然走向生活。由对端午节的了解到亲自动手包粽子、吃鸭蛋、带香囊。把学生带入浓浓的节日氛围中。对传统文化的传承有非常重要的意义。
从上面对综合实践活动，以及对综合实践课程的定义中看出:综合实践活动课程的开设，由过去的课堂学习走向生活和社会实践、由知识的传授走向研究型学习、由应试教育走向对学生核心素养的培养、由过去学习成果的重视到现在对学习过程的重视。
综上所述可见，综合实践活动是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
以上就是我通过这次学习，对综合实践活动课程的几点粗浅认识。
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