寓言故事，故事有趣，可寓意很深。要求以形象思维的低年级小朋友将它所蕴含的道理“抽象”出来，是很困难的。道理非得点明不可，不讲行不行？似乎不行，“文道结合”嘛。那么怎么结合，得有“度”。
多读多背，记住童话，寓言这个故事，记住这个故事的载体---规范的、生动的书面语言。
卢梭说：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象”。
“发展情节，揭示寓意”的方法，不离开形象，集说写训练，发展想象力和思维能力，进行思想教育于一体，且又充满情趣，符合儿童特点。但是哪篇能“发展”，哪篇不能“发展”，教学中，可不能做“小猫种鱼”那样的傻事。
学习寓言，如何把寓意，说清楚，如何把深刻的道理说简单。比如狐狸和乌鸦，刻舟求剑，用发展情节法，揭示寓义，不一定说抽...
寓言故事，故事有趣，可寓意很深。要求以形象思维的低年级小朋友将它所蕴含的道理“抽象”出来，是很困难的。道理...
揭示寓意的艺术 卢梭说:“在达到理智年龄以前， 孩子们不能接受观念，而只能接受形象。” 岂止是孩子...
共读于永正老师的《我怎样教语文》第十九天 今日学生第三辑中《提示寓的艺术》。 对于低年级学生而言，揭示寓意，似乎有...
悦读有得＊周国新＊寒假读书打卡第十八天 今日l阅读:《于永正:我怎样教语文》第三辑第六节之揭示寓意的艺术:发展情节...
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对事物规律及本质的揭示应用了归纳的思维方法，有些东西并不是通过现象就能揭示本质及规律的，比如诗词、艺术类作品，它们...
本文标题：《揭示寓意的艺术》
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