----桂山夜话（2023.9.25）
本周教师例会，按照工作安排，在负责部门工作交流结束以后，由我代表校长室做会议总结。跟大家说些什么呢？
一、学习
本周教师例会，语文学科几乎全部不能参加，下午分三个年段同步、分别在晓庄小学、丁家庄小学和仙林小学参加教研活动。一周一次的教师例会也是一次校内集中学习，不能正常参与怎么办？
方法一：自我补课
至少有两种方法：一是找同事，及时了解本次会议各部门反馈内容和工作要求，自我补课做到校内工作不耽误。
方法二：集体帮扶
另还有一种方法，则是集体帮扶。以这次为例，几乎语文学科老师都未能参与校内学习，那么，在语文教研组校内集体活动时，可以先留点时间，帮助大家复习和回顾一下教师例会的会议内容，再开始校本研修。另外，也可以发挥年级组的作用，在级部工作群里，以分享会议记录的方式来帮助未能参加学习的所有老师及时知晓。
总而言之，每周一次的教师例会是一种学习，帮助我们同步了解学校整体运行动态，以便更好安排和开展工作，做到与环境和谐共处。因此，需认真对待，若因故未能参与学习，当有补课的意识与行动。
二、问题
问题是数学学习的心脏。数学学习当中有四能，分别是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。其实，在工作当中，我们也时时在与问题相伴相随。
回眸即将过去的2023年九月，对比之下，发现开学第一周最稳定、最有序，后面的校园生活，则是一周更比一周忙碌和忙乱。为什么呢？
因为虽是第一周，但是因为从暑假里就开始在为固定动作积极准备，所以虽早但有序，相反，后面的每一周，一则准备时间没有那么充足，二来多有计划外活动接连出现，所以，自己不能做自己时间主人的无力感开始弥漫。
与此同时，因为仓促又不得不完成就会带来一些问题，比如大型活动当中，学生纪律的不尽如人意。怎么办？需要及时反思，找到办法，再抓紧改进。不等、不靠、不侥幸，解决问题是当务之急。像这样，遇到问题是常态，还需让积极有效的解决问题更成为常态。
三、需要
教师与学生，究竟谁更需要谁？
生活当中有一组关系，或许会给我们启发。父母与子女，大家都不会反对起初是子女需要父母，然后呢？长着长着，就变成了父母目送子女渐行渐远。这个时候，在这组关系当中，子女俨然已经成为被需要的那一方。
联系我们与学生，我们都认为学生很需要我们，我们对学生很重要。再往前看一看，想一想，其实，也会走向另外一种可能。那就是我们这个职业，我们当下的身份，是因学生而有。学生的多寡关系到我们的明天是否还能涛声依旧，学生的素养关系到我们民族的未来是否富强复兴。
当我们觉得工作繁杂，时间都不能由自己把控的时候，让我们抬起头来，越过课堂、越过作业、越过活动，去看一看更高远，去想一想更本质，爱追问，爱智慧，爱学生，爱工作，然后真正爱自己。
以上说给身边的同事们，其实更说给自己，所以，最终是与大家共勉！
----2023年9月25日，写于桂山脚下。
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