半个月前和一位友人吃饭，平时不算大方的他居然跑着去主动买单，还说下次带我去更好的地方吃饭，我猜到他肯定有求于我，在我的威逼利诱之下，果然他道出了实情，他的一位亲戚想学计算机，虽然他自己是当老师的，但是他自己那点计算机水平有限，更主要的原因在于他说被自己的亲戚身份绑架了，虽然自己尝试了多次，居然都没办法教好。
正在这位有人为难之际，突然想到学计算机出身的我，可是考虑到我虽然学的计算机，但是我本身并没有教育他人的经验，平时又忙着上班，刚开始我是不同意的，但是在这位有人耐心的劝导以及经济利益诱惑，我最终答应了，而通过这这几天给人当老师的经历，我自己的收获也是出乎意料的。
在这段给人当老师时间里，我最先体会到的就是要懂得取舍，何谓懂得取舍呢，首先就是在教程的选择上，在这里我就姑且把友人的亲戚叫A同学吧，在了解了A同学大致的计算机水平以及期望达到的目标之后，我明白了不能按当初我自以为的那样，由于前段时间对linux系统比较感兴趣，甚至还想教授A同学一些linux的知识，我迅速打消了这样的念头，一共20个课时，虽然我可以根据自己时间安排，但我不可能在这么短的课时里面讲这么多东西，同时由于A同学计算机基础知识比较薄弱，也不可能一下子就能接受的了，于是我打算从教授一些基本的计算机基础概念之后，由计算机常用的办公软件入手，平时穿插一些计算机使用技巧，当然每节课结尾我都会教A同学一到两个快捷键，也是我认为能大大提高工作效率的快捷键。
虽然几天下来A同学的学习兴趣还不错，但是我同时也注意到一个问题，那就是我在讲述某一个计算机概念的时候，我能看出来A同学表现出来的疑惑和不解，于是我就不得不用打比方或者比喻的方式来解释，虽然和菜头老师说过一段这样的话：“内容是人类的认知局限使得人类不得不用比喻或打比方的方式，才能思考和接收新事物，然而这种方法本身并不好，像的另一层意思是——不是”，在这里我就不讨论比喻或者打比方这种方法到底是不是一种好方法，或许像菜头老师说的那样，虽然这种方法不是一种好方法，但是至少它目前来看是有效的方法，因为这样的沟通才是有效的。
教授某人一个知识或者一个新概念，其实就是把你大脑中的这个讲给另外一个人，但是如何让他人能够快速的接收你的这个知识和新概念呢，这就好比站在二楼的人怎么样把一楼的人快速的拉到二楼一样，你可以放下一个绳子拉他上来，也可以告诉他你自己是怎么爬上来的让他也像你一样爬上来，当然也可以给他制造一个台阶，让他沿着这个台阶走上去，而比喻或者打比方就好比你给他制造了一个台阶，他可以轻易的踩着这个台阶上到二楼。
当然，8天的老师经历我所收获的远远不止这些，比如平时自己觉得稀疏平常的概念，在他人看来却很难理解，这就不得不使我重新再去思考这些概念，而这也是我重新认识这些概念的过程，还有如何站在一个非专业人员的视角来看到一个专业领域，这些都给了我很大的启发。
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