对于基础薄弱班学生，他们的写作能力，首先受制于他们的观察能力、感受能力，首先是不知道写什么，因为意识不到，自然写不到。
对此宜对学生进行专门的分门别类的指导与强化。
初中写得最多的是写人写事，其中最主要的是写人，写人最主要的是突出人物的特征。而初一学生，特别是基础薄弱的写作困难的学生，他们最大问题是对人物缺乏细节观察与感受，视而不见，听而不闻，这导致他们写作时无东西可写，写不出细节，写不出特征，他们意识不到要写那些特征，他们也根本就不觉得那是特征。
对学生进行细节训练，本身就是为了增强学生的观察能力与感受能力，同时也是为了提升写作的表达能力，更重要的是先让他们写作文时写够字数。然后再追求写的质量。
于是对学生进行了肖像描写之头部细节刻画训练。
一、先放出一张猫的照片，要求学生仔细观察其头部，并一一梳理出写猫的头部会写哪些细节，注意一这是要进行细节观察，由学生自选罗列：
猫的头部特征：
耳朵（形状、大小、颜色、动态变化等），鼻子（形状、颜色等），眼睛（形状、大小、眼圈、眼珠、颜色、瞳孔、动态变化等）、嘴（形状、大小、颜色等）、牙齿（形状、大小、长短等）、胡子（状态、动态）、脸型（颜色、大小、形状等）
二、结合以上观察，请你写一个动物的头部特征，当然也可以写人。进行写作小训练。然后分享作品。
三、写人的头部特征细节刻画梳理，请制作详细的思维导图：
眼睛：（眼皮、眼睫、眼形、眼圈、眼珠、颜色、动态变化等）
鼻子：
眉毛：
嘴：
头发：
胡子：
耳朵：
额头：
面颊：型、色、泽、痘、窝
下巴：圆、尖、双
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