调整

      经一事，长一智。发现问题了，就尝试做调整，并进行日后的观察与分析。渡己，渡人。

        课文教学的调整，很受王君老师的启发，她说长文短教。像《社戏》这么长的小说，她一课时搞定。我也相信她完全能搞定。她的主问题抓得妙，提纲挈领。她智慧多，善于引导启发。她教国际班孩子，领悟力当然也不一样。她的一课时，在我们这些学校，大约要两课时方可搞定。

        我发现，不管长文还是短文，战线都不能拉长，拉长后学生没耐心，没新鲜感，拖长，学生会遗忘，效果并不见佳。

      一篇课文切不可面面俱到，解决两三个知识点足矣。每一个知识点，讲就讲透。与其每个知识点浮光掠影，还不如深入一点。留更多时间学生深度研读。所以，课前对教学内容要多多揣摩，重点解决啥问题，如何去突破。这样不致于“少、慢、差、废”。

      第二个调整，受益于今天听到的两场讲座。少进行识记性的知识，多开展情境性、实践性活动，将语文与生活深度融合，重视语用。实现语文的工具性与人文性的统一。以后，练习的设计方向要伍调整。

      第三个调整，早读课作调整。新学期五班读书声音越来越小，反复强调，效果不明显。调整策略，不过多关注声音高度，关注读书的专注度，关注检测效果。对学生多一份理解，也许读得太累了，也许有学生习惯默默记，也许认为已经掌握，不需再读……不乐意的，不强求。强扭的话不甜。

      调整好心态，没声音不代表不认真，不被外表的热闹蒙蔽。