2020.1.9
今天大班思维课上，m小朋友在数理部分总结的时候，有点发呆，没有集中注意力听讲。提示了两次。到了下面的推理环节，做第二个的时候对他来说有点难了，做错了，也检查不出来哪里错误。我对他讲解，发现他只顾着玩手上的教具，并没有听我说，我开始有点生气，提醒他。我说“为什么不听呢”。m回答道：太难了，不会。我：“不会没关系，我在跟你说，你要认真听啊。你不听怎么能会呢？”我说话的过程中感觉自己并不是很平静，停顿了一下，尽量让自己平静下来，我问：“你还要继续做吗？”。他说不要。刚好游戏时间也到了，我把教具收掉，告诉他，下节课继续做这个部分。
反思：
我感觉到了自己的生气，以及说话的语气也不太好，内心会有一些愧疚。在孩子遇到困难的时候，希望自己作为教育者可以帮助他们，而不是站在反方向，我想更好的调整自己，去启动正向力量的教育方式。前两天看书说到，只要传递正向的意念与语言，就能为孩子创造正向情境。
我试着去孩子的感受和我的感受—
孩子：
不会，太难了，我不想做了，我不相信我自己。
谁来帮我？干吗那么凶，我都不会了，还凶我。我也想会啊。你态度都这么不好了，我害怕，我一害怕我就更听不下去了。可以好好和我说吗？
我：
我的感受是生气的。
第一是做了好几节课了还不会，没有达到我的理想效果，是我教的不好吗？
第二，你不会然后我说给你听教你，你也没有认真听，你应该认真听啊？这是我的期待，而你没有认真听，是因为你没有满足我的期待。所以我生气了。
总结：
写到这里的时候，我知道我为什么生气了，也接纳了自己的生气。
我的期待与孩子无关，不管他会与不会，我都接纳。做好我该做的，方法规则讲解到位，既然还是不会，说明前面的规则可能没弄清楚，基础没有打牢，从基础的部分重新讲解，再想办法换种方式讲解，多多练习，给孩子一点时间，一定会弄懂的。
我通过觉察自己的情绪，去感受孩子的感受，链接孩子内心深处，我发现孩子是需要去肯定他欣赏他的。我懂了阿建老师说的正向好奇。下次再对m和类似m这种情况的时候，先去觉察自己的情绪，然后好奇“发生了什么”和孩子在一起，链接他的感受，给予他所需要的心理营养！加油！
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