岑岑学习信息学的时候，遇到了困难。老师在课堂上讲过的思路他一听就明白，可是当他做课后练习的时候，他却经常出错。
当他这个情况发生的时，他有点焦虑，也有点没自信，搞不懂为什么自己就做不正确。我在一旁也替他着急。
我认为无论是哪一门学科，课堂外的练习不仅仅是重复知识点，更重要的是举一反三。不可能有连条件都相同的问题，等着我们去解决。在这个学和习的过程中，就是需要我们融会贯通的打磨。岑乖的急躁一定不能帮他解决问题。
连着几次下来，岑乖撅着嘴问我：“妈妈，你说我的数学怎么就一学就通，但是这个信息学我却总是会有困难不能解决呢？我是不是学不好这个了？”
我也会有着急的时候，但是我一着急，岑乖就更急了。我知道岑乖学习新的学科一定需要一个积累和不断进步的过程，于是我也尽量放平心态。
我跟他说：“你第一次接触数字是在你两岁半的时候，开始学会简单数学计算是在幼儿园，你对数学的兴趣越来越浓厚是从你小学一年级开始。学习数学你可是有这么长的时间啊！咱们学习信息学才大半年的时间，跟你的数学成绩是没办法比较的。
更重要的是，你在短短的时间里已经实现了0到1的突破，还进阶了竞赛班，这真的是很棒的进步！连爸妈都搞不懂C++,你都已经会简单的编写了。
现在你遇到的困难就好比过去你刚开始接触数学时遇到的困难，这是很正常的。你只要专心把每个困难都解决掉，你就会越来越厉害啦。”
岑乖是个聪明的孩子，也有不怕困难的韧劲，我给他正面鼓励，他也能被鼓舞。
其实岑乖在学习新学科这个过程中，他对自己的要求也很高，而且总是希望能自己解决问题。这是很好的品德，可这也是阻碍他成长的心态（无论小孩还是大人，总是希望展现自己优秀的一面）。
我于是跟他说，自己能解决问题的确很厉害，可是总有自己解决不了的问题，老师就是你解决问题过程中最好的帮手，而且“会提问题”是我们重要的能力。
岑乖一开始还不情愿找老师，总觉得问题一定要自己解决，但是他在我的威逼利诱之下总算鼓起勇气拿起电话，请老师指点。几次下来，岑乖也不再害羞了，跟老师主动联系，既能把自己的逻辑讲明白，更能虚心的请教。这是他学习新学科过程中的重要突破，解决问题比面子更重要。
我还跟他说，聪不聪明是一回事，有没有勤奋的练习又是一回事。通过他这几次遇到的困难，更说明了：任何事情的顺利，都是因为自己经历了解决大量问题的过程，这是量变到质变的结果。我很庆幸岑乖能听懂我讲的话，也愿意付出努力。
学习也好，做事也好，不带着功利心去努力，人就不会急躁焦虑。当自己有耐心有毅力去解决每一个问题时，功到结果自然来。
这也是我在陪伴岑乖成长过程中很重要的收获。
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