一篇旧文。
上《悬崖边的金鱼公主》这一课是一个尝试，是一次探索，是一次挑战，更是一次全面而深刻的思考与反省。
这节课是一节影视欣赏课。如何指导小学生进行影视欣赏，进行一定程度的解读影片和欣赏，达到一定的思想深度，是我所想引导和启发学生的。但是，这次的课，却让我很是苦恼。《悬崖边的金鱼公主》是日本动画大师宫奇骏2008年的最新作品，也没有人在小学阶段尝试着影视欣赏的课型与模式。我第一次面对着无教案指导，无资料可参考，无具体明确执行的教学目标，无教学策略选择的现实。准备阶段可以说是毫无头绪，手足无措的。一切，都得从新确定。这次思考，不再是选择与比较的问题，而是从零开始。课还是终于上完了，回想整个过程，这次“苦旅”还是收获良多的。
1． 关于教学目标。面对着此次的教学任务，不确定的教学目标与模式，经过组内老师的帮助与对六年级学生兴趣特点的分析，我决定以日本动画大师宫奇骏《悬崖边的金鱼公主》为文本，并把课型定为影视欣赏，并把目标确定为两个。一是学会收集并整理资料，学会处理相关信息进行影视作品解读和欣赏；二是激发学生的阅读兴趣和创新意识。能够启蒙到学生对优秀影视作品的欣赏与关注，并产生兴趣，那已经足够了。
2． 关于教学环节的设计与策略。这是我收获最大的一个地方。面对着课型模式的空白，我毫无头绪。胡葵老师说，一节课的时间是有限的。如何在一节课中让学生有所得？教学环节一定要精而少，而每一个环节要传达的知识一定要清晰明白。那么，选择的策略才会有效。在这次的思考中，我思想的一次飞跃就是对于一个全新课堂的设计理念的获得。是的，课堂不需要花哨，课堂需要实在，学生需要获得。于是在老师们的帮助下，我开始梳理纷杂的思绪和教学环节，开始筛选最有实效的资料与教学策略。于是简单地把课堂分成了五个环节，并确定每个环节所要起到的作用：
A．导入，介绍剧情；
B.《悬崖边的金鱼公主》与《海的女儿》 ————利用我们的阅读经验帮助欣赏和理解，还要联系实际生活
.C．《悬崖边的金鱼公主》与环境问题————关注情节的信息，有联系地看作品和如何处理资料
D．〈悬崖边的金鱼公主〉〉与宫崎骏————关注作者的创作背景与思想，有利于理解和欣赏作品，提倡个性阅读
E．延伸：激发阅读兴趣。
其中BCD是重点环节。由于环节清晰，思路也豁然开朗了，策略也就比较容易确定。
但是，好的策略的选定还需要丰富的课堂经验。如“导入“这个环节，开始我设计是让学生说剧情，并朗读安徒生〈海的女儿〉作品中的一段与影片的海底世界进行比较，从而感受文字的美妙。可是发现这样不但课堂形式比较单调，气氛比较沉闷，而且时间用得多。是的，刀刃应该用在该用的地方，应该把时间用在重点环节上。于是，把教学手段最终用“请你拿出你画的图画来，简单说说其中的情节。”来代替，这样学生的气氛一下子热烈起来，同时把语言文字省略了，节省了时间。
3． 关于课堂的操作技巧。课堂虽然进行得很顺利，学生也有了一定的收获，我的教学目标最终是如愿以偿，也获得了大家的好评。但是，对于课堂操作的问题，还是有很多遗憾。这真是一个见功力的地方。课后，才发现，自己浪费了学生好几个“黄金点”，本来还可以让课程让学生思考得更深刻一些的，可是由于疏忽了学生，没有深入思考课堂的生成，灵活度不够，导致了契机的消失。这，需要以后的日子中去积累去揣摩的经验。
总之，成也罢，败也罢，我努力了。同时，我相信我也收获了。在这次的课中，我收获的更多的是如何思考。这次“苦旅”，还是甜蜜的。
2008年六年级影视指导探索
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