司马光到底砸过缸没有，跟苹果是否真的砸过牛顿的脑袋一样，尚无定论。但是，人们宁愿相信这些故事，甚至流传甚广且久。因为这些故事似乎能给人以启迪。
● 三种启迪
盼着某个小朋友掉进缸里的机遇，是一种启迪。得到“他山之石，可以攻缸”的方法，也是一种启迪。得到“遇事莫慌，赶紧想辙”的心智指导，也是一种启迪。我以为，最后一种的启迪，尤为珍贵。司马光的难能可贵之处也在于这里。
遇到要紧之事，心里顿生焦虑，是人的第一反应，这是一种报警系统。孩子拿着分数很差的试卷回来了，焦虑是家长的第一反应。焦虑的警笛响了以后，家长的反应则决定着孩子的前途了。
● 三类家长
焦虑的第一反应之后，仍是焦虑，家长的大脑忙着处理自己的焦虑，无暇去正确分析和处理孩子的学习或考试状况。这是第一类家长。这类家长往往大脑中会生出更多的焦虑来，诸如这样下去将来怎么考上北大清华，怎么找到像样的工作，等等。于是，就自然进入吼叫打骂的流程，直至自己的情绪得到宣泄为止。亲子都被折磨了回。孩子在学习上的问题难以得到解决。许多家长咨询，孩子为什么不爱学习呢？你想啊，“学习”是一个能让和蔼可亲的爸妈，瞬间变得面目狰狞的东西，怎么会去爱 这个东西呢？！
第二类家长，警笛鸣响一下，马上沉下心来，仔细审度孩子的试卷，分析问题出在哪里，并通过跟孩子的交流来验证自己的判断，帮助孩子弄清问题出现在哪里，解决了孩子对于这个知识点或方法的理解问题，并可以预见，孩子不会再犯此类错误了。问题得到解决，皆大欢喜。
第三类家长，往往没有警笛鸣响的机会，因为孩子放学回来会主动告诉你：“我把平息的‘息’写成‘熄’了，所以今天考试被老师扣掉了1分。“为什么是“息”而不是“熄”呢？这样引导上一句，孩子的思考打开了，有火字的熄，与火有关，是火熄灭了；而没有火字旁的，是指更多的什么东西停下来了……如此的交流，暖暖和和地解决了问题，孩子还加深了自己的思考，有如此的过程，记忆也会尤为深刻。
● 心智的修炼
当我们的“心”被焦虑主宰时，便自然会少了许多的智慧。如果心及心所生出来的情绪得以把握和控制，大脑就会生出许多的智慧来。
而作为家长，如果我们以不加控制的心和任性泛滥的情绪面对孩子时，孩子面对的是我们的狰狞，TA的智慧也会被恐惧或无奈所阻碍而不得释放与施用，我们又如何去期待孩子克服学习困难而进步呢？
心，是智慧之门。无论对于孩子，还是对于家长。对于孩子学习与成长之事，家长要学会及时平息自己的焦虑，这样不仅自己智慧得以释放，更能让孩子的智慧得以解放，并专注于自我改进与进步上。更重要的是，面对困难和危机，我们给孩子做出了一个怎样的榜样。
我们相信，即使附近没有什么石头，司马光具备了良好的心理素养，也会在急中生出其他的智慧来，对不对?!
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