不怕出错

他是一个很可爱的小男生，从一年级时就被委以重任－－当了小班长。下学路队他来发号施令，班里的纪律他来管，慢慢地他开始洋洋得意起来，眼睛里总是盯着别人的错误，很喜欢打小报告，后来发现他经常管不住自己，还在同学之间制造矛盾。他手中的权利被一点点收回了，最后成为普通同学中的一员。

后来发现他并不像我想象的那样很幸福，她的妈妈脾气不好，情绪化比较严重，他活在胆战心惊之中，甚至都变成无所谓的态度了，我也就能理解他喜欢告状，心理不友善的原因了，这是他发泄自己情绪的一种方法。

被老师训过几次，又削职为民后，他没有之前那么嚣张了，甚至能看到他眼中流露出怯怯的眼神，手足无措的样子。他一直活在怕出错的阴霾之中，我看着心里好难过，心里决定在等过了这场严厉批评的暴风雨以后，合适的机会激励他，让他扬起自信的风帆。

最近他课上小毛病依然不断出现，我常常用我犀利的目光秒杀他。也许是多次的激励班里的孩子积极发言起了作用，他开始积极举手要求发言了，从目光中可以感受到他的兴奋。慢慢地他的学习状态变得稳定了，我心中对他的信任度也提高了。一日领读词语，我第一找他来读，因为我认为他可以读好。可是读了几个他就出现错误了，我纠正后接着让他读，不料他又错了，我心里有些不淡定了，想换人来读，但转念一想，这样太打击他了，又忍耐着让他读了下去。没想到考验我耐心的机会又一次出现了，我真是不想让他领读下去，我没说话但头脑中却很忙，他怎么这么不争气，全读对不就好了吗。哎！他看着我，自己都站不住了，坐下来说，我不读了。看到他被接二连三的错误搞的自信殆尽，我猛然意识到，我面对他出现错误的态度，对他会起到很大的作用，或许打击他，或者激励他。我选择了后者，我对孩子们说:“错误不可怕，关键看我们如何面对，请他勇敢地读下去。”读完之后结局还算完美，没有再出现错误。

为了鼓励孩子们正确对待错误，我给孩子们讲了爱迪生发明灯泡时做了一千五百多次实验都没有找到适合做电灯灯丝的材料，有人嘲笑他说：“爱迪生先生，你已经失败了一千五百多次了。”爱迪生回答说：“不，我没有失败，我的成就是发现一千五百多种材料不适合做电灯的灯丝。”

其实这何尝不是在说给我自己呢？每次发言，听到正确的答案就会眉开颜笑，听到错误的答案就心急火燎，甚至还会忍不生气，吓得学生不敢吭声了。正确答案真的那么重要吗？死记硬背一个正确的答案，有什么意思呢？

老师对待孩子错误回答的态度，是营造安全课堂的关键，每一个回答问题的孩子都是最值得赞扬的，都是最了不起的！