早餐时因为小新说到梅子酒的味道，我们就想起了“梅子黄时日日晴”，而回顾了曾几的《三衢道中》：
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
图：兜兜
循着《三衢道中》，再次回到另外一起学的两首诗：
杜甫《绝句》：
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
图：兜兜
苏轼《惠崇春江晚景》
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
图：兜兜
后来一起坐车出门，小新和兜兜聊起了朋友。坐在前排的兜兜麻麻又吟出了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
我们再次回到高适写给董庭兰的这首诗：
《别董大》
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
图：小新
有一次去和朋友一起吃晚餐的路上，冬天里的月亮在下午五点钟不到却已挂在天空，一抬头看到时我们一片惊呼。想起的是刘方平的《月夜》：
更深月色半人家，
北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，
虫声新透绿窗纱。
图：小新
兜兜到的第二天，他和我说我教他的思维导图对记忆真的很有帮助，我们一起再次回顾以毛泽东的《卜算子.咏梅》，那时曾以这首词为载体教他思维导图：
《卜算子.咏梅》
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
图：小新
在回顾这些诗的过程当中，会有记不起来的地方，这时我们一起去查找，重新讨论起这些诗的意思与故事。于是就成为再次学习，对于形成长期记忆，打开感知会有一定的帮助。
学习也是日常，日常也是学习，学习是可以根植于，甚至是必须要根植于日常生活中的。比如阅读理解也可以是如何真正听懂他人说的话，想表达什么，该如何回应，是不是就是学会倾听与呼应呢？
不只是为了学习而学习，而是去激活孩子的感受 思考 和好奇心，激发孩子的学习欲求，那么生活中处处都是学习与思考。
日常与学习
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