不管怎么说，七下伊始，能发现儿子在数学学习中出现的问题，以及根源所在，对于孩子和我们来说，都是值得高兴的一件事。
儿子一句话碰撞出的“火花”
“今晚有空的话，把英语基础训练做一下吧。明天妈妈要给你们讲解的。”
“妈，我根本没有空做呀！我数学基训还有好多没赶上老师的进度呢！”
这是两周前的一天晚自习回家后，昊妈和儿子的对话。
“你们一天好几节数学课，怎么就做不完呢？按理说早就该做完基训的呀！”听了儿子的话，我提高了嗓门说到。（因为七年级上学期，儿子就有很多次提到自己做数学练习时有些跟不上老师的节奏，总是手忙脚乱的，导致根本没有自己自主学习和巩固知识的时间，所以每次数学考试总会出现这样那样的失误。)对于一个本身数学学习成绩还不错的孩子，三番五次说自己不能跟上老师的节奏，我跟昊妈都觉得有些不能理解，所以我在说话的时候是带着一些激动的情绪的。
“你怎么会做不完呢？又不是多么难的题目？！别的同学学的没有你好都能做完。”（抱歉，我承认说这句话的时候，是有些指责在里面的。)
“别人怎么样做完的我不知道，可能是抄的答案，也可能是人家天生比我会做题。反正我就是没有人家做得快！”（可能是听出了我的话里有情绪，孩子也提高嗓门喊了起来。）
我和昊妈都知道，在我们和孩子都有情绪的时候，不利于沟通和问题的解决。不是有那么句话吗？“先解决情绪，再解决问题。”
于是，我们选择闭嘴。静静地看着孩子完成当晚的作业，洗漱休息。
多次讨论揭“谜底”
孩子睡着后，我跟昊妈开始冷静下来，认真分析孩子出现这种情况的原因。为什么孩子从上初中开始，很多次都反映平时基训的做题时间不够用？我们的儿子数学成绩不差，为什么总会让老师和同学们牵着鼻子走，丝毫没有自主学习的时间？如果说老师每天布置的任务多的话，为什么别的同学能做完而儿子却不能呢？
抛出问题后，我先谈了我的看法。我记得儿子跟我说过他们数学老师上课的模式。赵老师一般都是讲过知识点就马上让孩子们做基训上面的习题，同学们没有足够的时间先去消化知识。在学新知识的阶段，就一直在做题和听老师讲题这样的循环往复之中。由于对基础知识和基本概念没有更深刻的理解和记忆，做起题来可能就会更费时费力。儿子在数学考试或平时的练习中经常会出现各种概念不清或是步骤不全的问题，恰好证明了这一点。
紧接着，昊妈也提出了自己的分析。因为是他们英语老师的缘故，昊妈了解到孩子所在的班级是有好几个“拼命三郎”式的学生的。他们不分上课下课，吃饭睡觉，总是在学习和做题。有时候老师还没有讲完课程，他们已经自己在下面把对应的习题做完了。这些学生并不是学习很好的学生，其中不乏中等生。老师在讲题之前大多会问一下中等程度的学生有没有完成，如果他们完成了，老师自然就认为大家都完成的差不多了。所以就会一直跟着这些同学的节奏来讲题。
老师根本不知道作为班级第一名的儿子，其实每次都是拼尽全力才能正好赶上这些同学的进度。
之所以有这样的情况:一是别的同学受老师授课方式的影响，做题不求甚解，不顾对错，只求速度。有些同学甚至爱表现，比速度，做完后也不了解一下对错。（心想反正老师马上会讲解的。）
二是，刚初一，我们并没有让孩子那么拼命学习；儿子也有自己的节奏和安排，虽然有时候会被这些拼命学习的同学牵着鼻子走一段，但好在基础好，还能应付得过来。
也正是这样的原因，儿子的成绩并没有比那些同学差。
当我们经过一番讨论和分析，终于揭开了谜底，了解了儿子平时的数学练习中“疲于奔命”的真正原因，我和昊妈相视一笑，有种如释重负的感觉。我们不仅找到了症结所在，而且定好了对策，约好了明天找时间跟儿子谈一谈。
做完了这些，又到隔壁看了看熟睡的儿子，我们才欣然入睡。
感谢孩子的一句话给我们的反思，我们的讨论和分析未完待续。明天见吧！
网友评论