文/杜春娜
自由写作课是道德人格课程。
低段：写绘（自我中心主义），图画和文字的结合有助于表达学生的愿望和情绪，写绘是一种宣泄，把潜意识的想法释放出来。（象征主义）
中段：文字表达，创意写作期，写故事编故事的欲望。写作流水账的阶段，情节还有漏洞，很正常。多写，写的多了就会有感觉。（浪漫主义）
高段：有说理的欲望，想参与到现实生活中去。没有说理，就会重视情绪。
高段学生说理能力的训练。
一．说理的三个方面
某个问题或者主题
可能会用到的观念
说理方式
儿童经常为琐事起冲突，是因为题目通常缺乏对边界感的清晰认知，缺乏对情绪的管理，缺乏站在别人的角度上看事情，往往把看法当成事实。
二．说理能力从哪里来？
说理，要从幼儿园开始。
说理，要成为小学阶段校园生活的重要方式
说理，应该成为高段自由写作的核心内容
三．传统系统的说理教育缺陷在哪里？
很晚才教议论文，但说理的需要很早就有。
用教知识的方式教说理，要素式教学。
1.说理的主题要源于生活
（在场景中讨论生活，创设情境。）
2.说理的过程没要有逻辑。
论点要有逻辑关系。
3.说理的证据要经得起推敲。
4.真正的说理，语言简明清晰连贯得体。
四．什么是金字塔原理
思考、表达和解决问题的逻辑能力
1.定义复杂问题，建立清晰的写作目标。
2.评估文章所要表达的各层意思及其相对重要的程度。
3.是推理结构化，使论述更加连贯、透明。
4.分析、确定论据的效用。
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