KB1-秋季第十四次课随笔

    即使在同一个班级，每一个娃的行为表现也不一样。有的娃来到教室的第一件事情是做好课堂准备，有的娃是跟着其他娃做准备，有的娃想的是今天可以玩什么。这个行为没有好坏之分，在于家长和老师对此的引导。或者说作为成年人我们看重什么?我希望向家长传递的是，来教室第一件事是需要做好课堂准备，接着照顾自己的小绿植，然后再和伙伴们一起玩耍。

      做一件事，刚开始有新鲜感，所以特别关注。随着时间的推移，我们对这件事的敏感程度不断降低，甚至是没有感觉，随意而为之。而我们做事情所传递的信号让孩子们会模仿和照做，孩子们在没有养成特定的习惯之前，对自己的要求以及对事情的要求会随着家长的行为而变化。这也是家长需要言传身教的重要性在此。之前有跟家长对比过孩子们作业的进步，每天坚持练习的意义就在于不断的练习和努力才能达成自己想要的结果，或者你现在并不清楚自己想要什么，但是在自己不断做事情的过程中，我会逐渐清楚。

以一个学生的作业来为例，从一个孩子半年努力练习的结果来倒推每天学习的意义在那里。我提出几个问题，家长们可以自己来发现其中的奥秘在哪里？相信也就明白我所说的话真正含义在哪里？

1.万事都有第一次，是要求孩子第一次就写的完美，还是让孩子认真写就行?

2.书写的时候孩子最开始其实是在描画，是不是能够一开始就能做到书写的大小一致呢？

3.当孩子的书写跟我们成年人的要求不一致的时候，是擦掉重写还是找出已写的部分里面好的地方欣赏和表扬呢？

4.句子中的单词有间距，孩子们能够一开始就把握单词与单词之间的间距呢？是不是知道句子之后要有标点呢

5.书写的格式需要给孩子们清楚表达吗？比如一页纸该怎么布局，顺序和空间在书写的时候该如何来安排，没有书写过的孩子真的能听明白我们成年人在说什么吗？

6.书写上的逻辑用什么来建立和练习?每天的时间和日期，老师都已经演示了，孩子们需要多久才能每天写日期呢？

7.孩子们真的明白一页纸写完再写另一页吗？书写中每一页有没有按顺序来做呢？

8.孩子书写一段时间之后，对比前后可以找出哪些实际的进步和改进的地方呢？这样进行对比的意义在哪里呢？

第一次描画自己的英文名 第一次写句子 第一次写字母 第二次写句子 第一次写长句子 第二次归类不熟练的颜色单词 第一次归类颜色单词 第一次写字母及相关的首字母单词 连续练习书写字母之后
回顾并总结一个阶段的书写 第一次开始进行分音节的单词标注 第一次进行主题单词的汇总呈现 第一次进行字母及单词的书写和图画情景理解 第一次不自觉默写字母 第一次进行反义词的呈现 第一次描画想象的情景 第一次书写韵律诗歌 第一次结合生活情景来书写诗歌 第一次把情景和诗歌进行配对 第一次自主总结字母及相关单词 第一次自主总结字母和相关单词 第一次自主进行诗歌的书写

    以上列举了本学期书写的实践练习过程及为什么要如此安排的过程，希望家长可以了解每一次认真练习和学习的意义。

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      而能够做到这个书写的背后，我们进行了一步一步的练习和铺垫，口语表达及听力理解，包括在情景里的创意口语表达，从单词到短语再到句子，这一步步的练习都是用耳朵和嘴巴练出来的，也是通过my face这个主题完整呈现了听说读写四个综合能力的学习过程。也希望孩子们在接下来的学习中继续加油努力，更希望家长们明确孩子们的目标、关注孩子们的点滴成长。