下午两节作文课，课间休息的片刻，一群孩子围着我说长道短，他们的话题大抵都是班中这个孩子被老师表扬了，那个孩子和同桌闹矛盾了……突然，我的目光捕捉到了一个小身影——独处一角看书的他。
他的安静与这教室喧闹的课间氛围格格不入，让我的目光在他身上停留。围在我身边的同学注意到了我的目光所至，回头看看，又七嘴八舌说起来：“他可喜欢读书了！”“他每天下午都在读来读去书店看书，直到人家书店打烊他才回来。”……呦呵！都会用“打烊”和我聊天了，我喜欢！
心情的愉悦抵不住对那小身影的好奇，我走过去，他正在读《鲁迅杂文精选》，见我微笑着看他，惯常的腼腆，惯常的尊重。问他课间为什么不出去透透风，和同学聊聊天，他告诉我这本书在书店封膜，他看不上，这是问同学借的，所以要抓紧时间读一读。我摸摸他的头，不忍打扰他，示意他坐下来继续看书，然后继续回讲台和其他孩子海聊，只是这时的话题都是围绕他。七嘴八舌中我知道了为什么评选十月“悦读小博士”的时候他的呼声那么高，几乎是全票通过。“悦读小博士”，他，当仁不让！
我还有一处好奇没有解开：为什么大家都说“他每天在书城看书”？他的时间从哪里来？我把问题抛出来，又引来一番七嘴八舌：“他早早就把作业写完了，然后去书店。”“他家离书店近。”“只要我去书店，他都在固定的地方看书”…… 看来，我需要在他身上下下功夫，了解每天能去书店读书的秘籍；看来，我需要以他做榜样，给自己和其他孩子拓宽固化了的思路——忙碌不是不读书的借口，他能做到，我们也能！
时间都去哪儿了？我在感慨，孩子们也在感慨：没有时间读书，没有时间玩耍，甚至没有时间思考。他，却都做到了：大广场篮球场有他热火朝天打球的小身影，书店的楼梯台阶有他固定的读书位置，各科作业也都保质保量完成。他，让我反思，也让我带着一班孩子反思：我们的时间，都去哪儿了？
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