然然《好习惯坏习惯》Day2

       晚上辅导大宝写作业时，发现一个有意思的现象。孩子用“意义”造句，“上语文课时，老师讲课很有意义”，我立刻指出来“宝贝，这个句子不对吧？”“怎么了，难道语文课没有意义吗？老师讲的没有意义吗？那学校为什么要上语文课”？宝贝一连串的问句。我试图给他解释，但想想孩子说的也有理由，“哦，是的，宝贝你说的也有道理啊！要不然我们明天听听老师怎么说。如果老师说这个句子有问题，该怎么办哪？”“那我立刻改正”孩子很坚定的说。好吧，这可能是他认为的能表达好几个意思的句子吧。又想到了今天讲的“边做边错，边错边做”，那就暂且不管他了，否则又会是一番唇枪舌战，可能最后两败俱伤。（呵呵，有点夸张，但是实际也差不多。如果老师让他改，他才会更加上心，也会真切的感受到是存在问题的，这样他下次才会更加注意）！

               

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