《有效作业创意设计：这样的作业有意思》，李志欣主编，华东师范大学出版社2022年12月第一版。该书中74篇作业设计案例，以北京市育英学校一线骨干老师设计的作业为基础，同时囊括全国多个地区老师的作品，内容涵盖中小学不同年级的多个学科。这样，便于不同学科、不同年级之间的学习借鉴、融通整合，构建基于共同育人目标的九年一体化作业设计系统。每篇文章均凸显新创意、新思维，体现原创性、实效性，可学可用。
我拜读过作者《优秀教师的自我修炼》《教育微创新》《做个自驱型教师》等著作。每本书的总体框架主旨结构脉络清晰，成长路径都向我们娓娓道来。就像遇见大师一路前行。陪伴着，幸福着，快乐着，成长着！
《有效作业创意设计：这样的作业有意思》一书，是面对“双减”的新形势、新挑战，特级教师李志欣从分层式作业设计、探究式作业设计、项目式作业设计、体验式作业设计、开放式作业设计、全学习式作业设计等六个方面，精选了来自优秀教师的74个有效作业创意设计案例。每个作业设计案例，均从作业设计缘起、设计与实施过程和教学反思这三个发面，呈现了作业设计的来龙去脉、实施要点和操作心得，有利于教师应用到自己的教学实践中。
这是一本有效作业设计实操技巧工具书。作者认为，作业设计要以提升学科课程核心素养为目标，关联真实情境，注重综合性，突出开放性，通过设计多种类型的作业，促进学生形成适应个人终身发展与社会发展的正确价值观念、必备品格和关键能力。以单元作业的科学设计和实施为重要途径，以问题解决为导向，关注学生差异性，关注学生心理需求，增强作业的针对性、实效性、创新性和趣味性，实现减负增效。
“双减”下，教师如何设计出既有创意又有效的作业？作者在案例中将学科必备知识与关键能力融合其中，兼顾对学习方法、策略、习惯、情感态度、思维、价值观的培养；课前、课中与课后的结合，自主完成与合作完成的结合，有跨学科横向与纵向的结合，时空生活与世界的结合等。
笔者认为，“有意思”的作业，尊重学生差异。是让学生完成探究性任务过程中，发展思维能力，解决实际问题，关注学生综合能力的提升和个性的发展。例如第一章中分层设计点燃兴趣——低年级“中华先锋人物故事会”系列丛书整本书阅读的分层作业设计，能激发学生学习的积极性，提高学习效率，分层作业布置关注学生的主体地位，学生可以从作业探究中感受到学习的乐趣和成就感。“教者有心，学者得益”，老师们精心设计和实践“分层次作业”，给学生们提供了选择的机会，在作业完成的过程中，学生们张扬了个性，获得了个性化的生命成长。
“有意思”的作业，重视知识积累。重视情境教学，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。拜读第三章项目式作业设计，你能寻到不同学段的语文教师别出心裁、根据学生特点层层推进设计出的翻拍经典文学作品的项目式作业；每一个鲜活的作业案例都融入了爱与思考……《红星照耀中国》的整本书阅读设计遵循这一思路：兴趣体现在：学生被“电影翻拍”的核心任务驱动着。有用体现在：通过制作个人阅读记录卡，学生实现了回忆与再现、技能与概念层级的学习目标。
“有意思”的作业，注重探究协同合作。为了达到减负增效的目标，教师要对课后作业进行科学创新。设计一些探究性作业。这种形式的作业灵活性与创新性更高，能够让学生在探究合作中相互启发、团结合作、优势互补。学生基于自身经验和思维方式开展探索。例如第二章探究式作业设计，触动爱的玄机——《背影》探究式预习作业设计，真正动人的地方不仅在于歌颂父爱的深沉和伟大，更在于看到父亲努力爬上月台的背影那一瞬间。思考和行动是学习最佳的捷径，探究式作业的价值就在于此。让学生在自主探究中，享受学习带给他们的快乐，让学科素养慢慢自由的在土壤中生根发芽。
“有意思”的作业，具体阐述了作业设计的有效技巧与方法。我有幸入选作为参编人员，案例《钟表里的那些事儿》被收录第四章体验式作业设计203页中，感谢李志欣校长，感谢编辑组，感谢出版社编辑的鼓励。有兴趣阅读的伙伴们，打开这本书，你能寻到创新性作业设计的方法有“法”，但无定“法“。
通览全文，教师要努力挖掘出创意作业的方法来，积极引导学生们掌握这些方法。只有激发了学生的学习兴趣，引导他们关注生活，学生在生活中应用学科知识形成综合能力才会提高，只有教师积极改变了作业观，优化作业设计，有效教学课堂的那一抹“新绿”才会“常绿”。
辽宁 鞍山 李斌
2023、2、21
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