高级教师引领课，到底领什么

我好多年没上示范课了，上一次应该是2012年春天，那时我作为本市名师工程学员培训进入最后一年了，要分学科分组上示范课，当时是在我们学校上的《导体和绝缘体》，来听课的是市区教研员，还有各区县的同学科教师，都是自己人，一个研究组的，那三年的培训对我们意义非常大，几乎所有人教学、科研水平都是质的提升。这些老师在随后几年纷纷参考高级职称，因为业绩足够多了，就看考试，那时考试特别难，就要三分之一，真是白驹过隙啊，现在回望过去，“我们年轻过，我们奋斗过，我们为了一节研讨课，一个课题，一个基本功大赛都拼过命。”没有虚度的青春，年轻真是好。

如今又过去11年了，我校这学期组织高级教师引领课，可以说当这些老师评上高级职称后大多数就懈怠了，也着实可惜了，这资源应该利用，高级职称老师可都不是等闲之辈。

这不，12个老师，两周内上一轮，要求40岁以下和同学科的必听，其他老师尽力听，我对照自己的可以听六节，都一一记录在备忘表上。

今天T老师上课，她是非常有才华，可以说是多才多艺的老师，填词作曲多篇作品发表在杂志上，爱摄影善于制作短视频也在工会活动上获过奖，是个精力很充沛，特别能耐的老师。她太能耐是老师们公认的，比如学校搞活动，让她去拍照，她跑跳登高伏地蹲充满能量，之后没多久群里就雪片般飞照片“谁的娃谁来领！”。照片质量很高，大家夸赞照片之余不忘夸夸她拍得很用力。有一年办公室里两个年轻老师评中级职称业绩落后了，她带着俩妹妹去评委组据理力争。她开车初期也经常能把剐蹭类事件谈到都是对方的责任，她去修车对方支付她上班交通、误工费等，她有极强的维权意识和超强的语言表达速度，常常因为她过快的语速对方抱头退却。

再说说今天的引领课，她要先上，教学组主持，大毛讲话用了三分钟，她上课讲了50分钟，第一次手摇铃响起时她对摇铃的说：“刚才晚了10分钟才上课。”然后继续讲，过了五分钟后她带大家欣赏我国民谣，然后是外国民谣，又过了五分钟后，她让大家谈收获，那时楼下升旗仪式开始了，大毛站起来去看了录像时长，又走到教室后面看窗外。她问了摇铃的：“还没到点吗？”“过10多分钟了。”她终于下课了。大毛走回来她迎上去：“后面这些都是我即兴加进去的内容，我就纳闷怎么还没下课呢？”大毛瞪了她一眼：“40分钟摇铃，为什么不停？”她看了看我：“妹儿，画蛇添足了。”

今天她的课对大家也是警醒，引领课到底领什么？

1.对教材挖掘得够深，教学设计有梯度，学生较上课前有了完善和正确的认知。技能目标实现。

2.课堂驾驭能力，对突发事件能化险巧妙。课堂必有生成，大多数是老师预设后能按计划一路走来，也有出乎意料的。这就看老师是否灵活变通。

3.师生互动亲和，多少人听课都不受干扰得和孩子们畅游在学习过程中。

4.内行看门道儿，一个名师最精彩的是课堂提问设计，就像摸骨大师，知道哪个肯节是思维转折点，提升点，一个好的提问四两拨千斤。

周五就是我的引领课了，希望这两周能向大家多学习。